未來(lái)30年孩子面臨怎樣的職場(chǎng)世界

文/南 冠

對(duì)于“70 后”“80 后”來(lái)說(shuō)，進(jìn)名校、入外企、做公務(wù)員，不管出身如何，通過(guò)個(gè)人的拼搏總有機(jī)會(huì)踏上父輩們期待的那種中產(chǎn)階級(jí)生活軌跡。而我們的孩子，面臨的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們這一代人的經(jīng)驗(yàn)可以理解的范疇。未來(lái)是一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、無(wú)孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗(yàn)的工作崗位早晚會(huì)被計(jì)算機(jī)和機(jī)器人替代。無(wú)限存儲(chǔ)和3D設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)家庭。想搜索一下要通過(guò)技術(shù)克服人類語(yǔ)言之間的障礙需要多少年，才發(fā)現(xiàn)今年已經(jīng)誕生了可以實(shí)時(shí)翻譯的手機(jī)工具……

到底未來(lái)世界的主人翁需要什么樣的教育？讓我們認(rèn)真地想一想。

什么是教育

一開始我先來(lái)談一個(gè)問(wèn)題，就是教育的英文單詞——Education是怎么來(lái)的。我在新東方講過(guò)詞匯，這個(gè)單詞是蘇格拉底發(fā)明出來(lái)的，是三個(gè)詞根的拼寫，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導(dǎo)，“tion”是名詞，引導(dǎo)出來(lái)。所謂的教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他長(zhǎng)成自己的樣子。

我講個(gè)故事，闡明“l(fā)eadingout（引導(dǎo)出來(lái)）”這樣一個(gè)好的想法——

美國(guó)的一個(gè)聯(lián)邦法院，前邊坐著兩個(gè)人，一個(gè)是4歲的黑人小姑娘，一個(gè)是她的母親。她們很高興地舉著一張報(bào)紙，上面寫的字是：最高法院今天禁止了在中學(xué)里面發(fā)生的種族隔離制度。這張照片拍攝于1956年，在那一年小姑娘想去自己社區(qū)的白人學(xué)校被拒絕，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白人學(xué)校和黑人學(xué)校是不能混合的。她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國(guó)的聯(lián)邦法院，六位大法官坐到一起討論，把黑人和白人隔離開來(lái)到底是否違背了美國(guó)的憲法。這也是心理學(xué)第一次作為測(cè)量學(xué)科被引證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到，當(dāng)把白人和黑人隔開來(lái)，雖然孩子只有四歲，但依然可以清晰地認(rèn)識(shí)到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個(gè)定論，這也是美國(guó)很著名的1956年教育法案。

這個(gè)法案的執(zhí)筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀點(diǎn)：教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的），而不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。我看到這句話的時(shí)候熱淚盈眶，終于有一個(gè)人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了使我成為一個(gè)社會(huì)機(jī)器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個(gè)最好的自己走出來(lái)。教育應(yīng)該傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來(lái)生活中找到他要的幸福。

未來(lái)的世界是一個(gè)怎樣的世界

現(xiàn)在我們的教育希望孩子不要輸在起跑線上，但是我要問(wèn)的是：未來(lái)的世界是一個(gè)怎樣的世界？各位有沒(méi)有意識(shí)到，今天的小學(xué)生真正在人生的頂峰、最需要小學(xué)所教的能力，是什么時(shí)候？其實(shí)不是高考的時(shí)候，而是35歲的時(shí)候，這一輩子他在職業(yè)最頂峰的時(shí)候，最需要運(yùn)用一些從小到大學(xué)習(xí)的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應(yīng)他35歲也就是2040年的社會(huì)，而不是適應(yīng)18歲高考時(shí)候的人才。未來(lái)的世界是一個(gè)怎么樣的世界，今天的孩子到那個(gè)時(shí)候在追求怎樣的生活？有沒(méi)有可能其實(shí)每一個(gè)小孩都沒(méi)有輸在起跑線上，未來(lái)其實(shí)是一場(chǎng)游泳比賽？我們努力讓他拼命奔跑，但是其實(shí)未來(lái)可能不需要跑步，可能出現(xiàn)一個(gè)全新的規(guī)則。

第一個(gè)改變是從信息時(shí)代轉(zhuǎn)向概念時(shí)代。棋王大戰(zhàn)深藍(lán)電腦，就是一臺(tái)計(jì)算機(jī)跟一個(gè)棋王下了6盤棋，現(xiàn)在是3：3還在下。再來(lái)看另外一個(gè)事件，四年前富士康公司痛定思痛，決定把整個(gè)富士康機(jī)器人化，這些機(jī)器人24小時(shí)不眠不休也不會(huì)跳槽又不會(huì)抱怨，還不會(huì)要求漲薪。

很多重要工作，在未來(lái)20年會(huì)被電腦取代，而到那個(gè)時(shí)候，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。比如，現(xiàn)在很多人都想當(dāng)銀行柜員，5年、10年之后，這個(gè)職位會(huì)越來(lái)越少，如果你沒(méi)有別的技能，會(huì)非常尷尬。

邏輯分析能力是信息時(shí)代的核心，概念時(shí)代的核心是什么呢？是高概念化、高感性。舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%?，F(xiàn)在10年過(guò)去了，還在繼續(xù)下降，是什么人取代了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是MFA（Master of Fine Art），就是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識(shí)到，他們的調(diào)查報(bào)告必須用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。更加有趣的是——有幾個(gè)公司現(xiàn)在很火，一個(gè)是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，這是不是靠概念取勝的呢？第二個(gè)是小米，小米靠什么？小米背后沒(méi)有很龐大的產(chǎn)品工廠，它的核心是依靠粉絲營(yíng)銷和參與感，這是不是靠感知來(lái)運(yùn)作的，是不是靠邏輯呢？再比如海底撈。信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)的時(shí)候，那些原本僅靠知識(shí)和邏輯工作的人，基本逐漸會(huì)被電腦替代，越來(lái)越貶值，而那些只有人能做的工作，才能真正做起來(lái)。計(jì)算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。

第二個(gè)改變就是改變會(huì)更多、更猛、更快、更不可測(cè)。2010年，中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命是2年。97年，世界五百?gòu)?qiáng)是40年，世界一千強(qiáng)是30年。而你們的職業(yè)生涯有多長(zhǎng)呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百?gòu)?qiáng)，那么在你退休的那一年，公司正好倒閉了。所以當(dāng)世界五百?gòu)?qiáng)都只有40年壽命的時(shí)候，你就會(huì)明白，未來(lái)的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會(huì)換5份～7份工作，而且換兩到三個(gè)行業(yè)。其實(shí)不僅公司壽命短，行業(yè)的命運(yùn)也如此。一輩子在一個(gè)公司、一個(gè)行業(yè)會(huì)變得越來(lái)越難，這個(gè)時(shí)候如果還教他在大學(xué)期間做好一個(gè)專業(yè)，是不是有可能是對(duì)他的詛咒和坑害呢？

第三個(gè)改變是以幸福與自我實(shí)現(xiàn)為核心的人生觀。比較一下中國(guó)和美國(guó)的GDP：2008年中國(guó)人均GDP是 3400美元，2013年是6470美元，預(yù)計(jì)到2016年的時(shí)候中國(guó)人的人均GDP到 8000美元，2025年中美的GDP就會(huì)接近，2040年就會(huì)持平。但是很遺憾，從1994年開始，中國(guó)人的平均幸福感就沒(méi)什么明顯上升，甚至有幾年還出現(xiàn)了下降。這一點(diǎn)我想不用給數(shù)據(jù)，大家已經(jīng)有感覺(jué)。

為什么3000美元和8000美元這兩個(gè)數(shù)據(jù)這么重要？因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)學(xué)上有一個(gè)很重要的觀察發(fā)現(xiàn)——3000美元是一個(gè)國(guó)家開始現(xiàn)代化的界限，意味著一個(gè)國(guó)家和民族掙脫了貧困，開始過(guò)得小康和幸福，所以中國(guó)大概是2008年的時(shí)候過(guò)上了小康生活。8000美元也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上公認(rèn)的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟(jì)收益沒(méi)有顯著的正相關(guān)，也就是說(shuō)再過(guò)一兩年我們不管怎么掙錢，都不會(huì)過(guò)得更加幸福。我們的幸福感不會(huì)隨著我們的收入上升。

所以下一代人，一定不會(huì)像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢。他們追求什么？他們會(huì)代替我們開始追求幸福——我們這一輩子覺(jué)得有點(diǎn)兒奢侈的話題。這其實(shí)也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛把人的需求層次分成三個(gè)：底層的生存、中間的社交和高層的自我實(shí)現(xiàn)。人的主要需求是出現(xiàn)在14歲～18歲這段時(shí)間，他的需求會(huì)慢慢固化下來(lái)。60后主要是什么需求？他們的童年經(jīng)歷了自然災(zāi)害，經(jīng)歷了“文革”的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人存在著理想主義，因?yàn)槟菚r(shí)候誰(shuí)都窮，但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是中國(guó)最糾結(jié)的一代人，一會(huì)兒特別浪漫主義、詩(shī)意，一會(huì)兒又只顧著掙錢，是最糾結(jié)的。

講到現(xiàn)在，你覺(jué)得你的教育符合這個(gè)年代嗎？你對(duì)孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)年代嗎？勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代嗎？

未來(lái)世界的主人翁需要什么教育

第一個(gè)是從理性到感性。著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克說(shuō)未來(lái)有六種技能：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會(huì)玩兒，你需要找到意義感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，2040年當(dāng)我們和美國(guó)的人均GDP扯平的時(shí)候，活得很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會(huì)講故事，能跨界，有人味兒，會(huì)玩兒，而且有點(diǎn)兒自己的小追求。

如果在上世紀(jì)90年代，可能家長(zhǎng)們會(huì)建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師職位。因?yàn)橛幸患荚谏?，有一個(gè)組織，有一個(gè)單位最安全。可能近些年家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx國(guó)際貿(mào)易、金融和計(jì)算機(jī)工程專業(yè)。但是在2040年，社會(huì)中最核心、最優(yōu)秀的一群人，一定干著像產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計(jì)師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來(lái)的大趨勢(shì)。

第二個(gè)就是從規(guī)劃到創(chuàng)造。我們先來(lái)看一個(gè)著名的案例，在1953年的時(shí)候，哈佛大學(xué)做過(guò)一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)于人生影響的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)27%的人沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人目標(biāo)清晰但比較短期，3%的人目標(biāo)清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)。過(guò)去了25年后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)越長(zhǎng)遠(yuǎn)的那群人，活得越好，3%的人成為頂層，27%的人活得很糟糕。但經(jīng)過(guò)調(diào)查證實(shí)，這完全是一個(gè)從頭到尾編出來(lái)的故事。編出來(lái)的故事為什么流傳甚廣？因?yàn)榉衔覀兊南Ｍ?，我們總是希望未?lái)被計(jì)劃、被設(shè)定，父母希望孩子能夠很早就定下來(lái)，不要?jiǎng)?。在我看?lái)未來(lái)你給孩子最大的傷害，莫過(guò)于在所有需要做最重要決定的時(shí)候不讓他做，小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓他做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時(shí)候，你什么都不懂，而他一次都沒(méi)有做過(guò)選擇。所以在今天，一個(gè)真正恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度是“適應(yīng)比規(guī)劃更重要”，我們鼓勵(lì)孩子們定一個(gè)3年～5年的計(jì)劃就足夠了，要讓他有極強(qiáng)的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。

第三是一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂(lè)。有些人可以把興趣變成自己的熱愛(ài)，還有些人找到工作背后的意義。所有這一切能讓你覺(jué)得工作雖然不是最成功的，但一定是幸福的，因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)人看到自己是最成功的。

再講一個(gè)真實(shí)的故事，我有一個(gè)朋友是老師，有一天他在一個(gè)小吃店吃飯，進(jìn)來(lái)一個(gè)中年人，提著一個(gè)小提琴，旁邊跟著一個(gè)小姑娘，一看就知道剛參加一個(gè)演出，但這個(gè)小姑娘嘟著嘴不開心。原來(lái)這個(gè)小姑娘剛剛參加了小提琴的三級(jí)考試，沒(méi)考過(guò)。她父親就說(shuō)，這個(gè)小提琴班，不是為了讓你過(guò)級(jí)。爸爸就是希望有一天你長(zhǎng)大了，爸爸不在你身邊，你覺(jué)得不開心了，把琴箱打開，自己拉一曲，熟悉的音樂(lè)走出來(lái)，環(huán)繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個(gè)這樣的愛(ài)好，能在這個(gè)時(shí)刻陪伴著你。所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來(lái)信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個(gè)能力。

在生涯方面，如果有什么是最重要的問(wèn)題，我覺(jué)得不是技術(shù)，也不是未來(lái)需要什么能力，而是你對(duì)于未來(lái)的信念是怎么樣的。一切都是面向未來(lái)的，所以你對(duì)于未來(lái)世界的信念就是最重要的教育信念。如果一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師相信未來(lái)是善良的，就會(huì)教孩子們?nèi)ゴ蜷_可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗(yàn)精彩；但如果一個(gè)家長(zhǎng)或老師相信未來(lái)是灰暗的，就會(huì)教孩子保護(hù)自己，開始死讀書，熬過(guò)那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。你對(duì)于這個(gè)未來(lái)世界的判斷其實(shí)是關(guān)于生涯教育最重要的話題。

我有了自己的答案，這是我寫給自己一歲女兒的信，我說(shuō)親愛(ài)的彎彎，希望你活得認(rèn)真，活得精彩，跟自己比，希望你過(guò)上我從未理解、也未曾看見的生活。