核心素養(yǎng)指導(dǎo)下音樂課教學(xué)策略

龍敏

【摘要】通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的終身音樂學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生的天賦，制定針對性音樂學(xué)習(xí)計劃。改變過去的教學(xué)方法，進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。在高中音樂鑒賞中，學(xué)生能夠感受到作品的情感，尤其是中國的優(yōu)秀音樂作品，體驗(yàn)到作品中的先輩的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生可以參與到作品的創(chuàng)作當(dāng)中，明白創(chuàng)作的不易，不知要走訪多少地方，看過多少風(fēng)景才能完成一首優(yōu)秀的音樂作品，完成自己對音樂理解的升華。

【關(guān)鍵詞】尊重;審美;合作;參與;實(shí)踐

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著國家對教育的重視，對教學(xué)的要求也是越來越高。在新課標(biāo)中，也有明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。這也是變相的督促教師提高教學(xué)水平，改變舊有的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中充分考慮對學(xué)生的自主能力、創(chuàng)作能力、合作能力的培養(yǎng)，要對學(xué)生進(jìn)行正確的人格熏陶，在音樂課程實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)和思想升華，能夠在作品中體會到愛家、愛國、熱愛生命等情感。

一、尊重個人音樂天賦

在音樂教學(xué)中，每個學(xué)生對音樂的理解和感受是不同的，音樂愛好和天賦也是不一樣的，學(xué)生喜歡的音樂學(xué)習(xí)起來肯定會很快，很好地吸收融入到自己的音樂知識體系。教師要在教學(xué)或者交流中，了解學(xué)生的音樂喜好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)計劃，比如喜好搖滾的學(xué)生，可以安排一些優(yōu)秀的搖滾樂曲給學(xué)生學(xué)習(xí)，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如黃家駒創(chuàng)作的《光輝歲月》，創(chuàng)作背景是什么，讓學(xué)生了解到黃家駒是在非洲看到到處都是饑荒和戰(zhàn)爭，想到非洲黑人領(lǐng)袖曼德拉被困監(jiān)獄時產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而精心創(chuàng)作的搖滾歌曲。還有崔健的《一無所有》，唐朝的《夢回唐朝》等等優(yōu)秀的音樂作品。喜歡婉約，甜美的音樂的學(xué)生，可以推薦欣賞學(xué)習(xí)周杰倫的《青花瓷》，林俊杰的《江南》以及鄧麗君的歌曲，這些都是中國極具代表性的歌曲和歌手。喜歡器樂類的學(xué)生，就可以安排聽專業(yè)的高水平音樂表演，比如鋼琴獨(dú)奏，比如《致愛麗絲》《藍(lán)色多瑙河》《狂想曲》等等。中國傳統(tǒng)樂器中的古箏，琵琶，嗩吶等等器樂作品如《高山流水》《十面埋伏》《百鳥朝鳳》等等。

二、音樂審美

在音樂審美認(rèn)知中，對一部作品要有基本的認(rèn)知，比如音樂的基本要素中的節(jié)奏、旋律、高音、低音、和弦等等。這樣在評鑒作品時有一定的基礎(chǔ)，不會盲目不知所謂。教師應(yīng)該挑選優(yōu)秀的音樂作品給學(xué)生鑒賞，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其一是課堂音樂賞析，鑒賞不同的地域特色的民歌，比如在欣賞蒙古族風(fēng)格的《遼闊的草原》時，就可以多安排幾首音樂一起欣賞，如《鴻雁》《吉祥三寶》《蒙古人》等等具有濃郁的草原風(fēng)情的歌曲，感受歌曲中的悠揚(yáng)、遼闊、低沉。在欣賞的過程中，學(xué)生可以對每一首歌曲進(jìn)行詳細(xì)解讀，從作詞、作曲、旋律、技巧、難度等多方面的解讀作品，寫出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。也可以讓大家鑒賞點(diǎn)評，進(jìn)行互評，找出各自的不足。提高學(xué)生的審美水平;其二是利用社會音樂資源，自主學(xué)習(xí)。在課堂之外的音樂資源中，如電視、電影、音樂比賽、廣告等等都是學(xué)生可以借鑒的資源。利用對學(xué)生的積極性和吸引力，肯定會努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂審美能力。

三、參與音樂，進(jìn)行實(shí)踐

參與是音樂學(xué)習(xí)的最大動力，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中獲得最好的體驗(yàn)和感知。在教學(xué)中，讓學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到的音樂知識和能力有個好的實(shí)踐機(jī)會?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的音樂喜好進(jìn)行參與音樂當(dāng)中來，實(shí)踐所學(xué)。參與演奏或演唱，就是參與到樂器表演和歌唱表演中間，在學(xué)習(xí)的過程中，了解樂器的優(yōu)缺點(diǎn)，比如陶塤演奏的音樂渾厚低沉，和葫蘆絲演奏的音樂是一類的。再就是演唱歌曲，能夠深刻地了解歌者的不容易，每天都需要練嗓音，而開始學(xué)習(xí)演唱的也要開嗓等等。在教學(xué)《黃河大合唱》時，其中有多種表現(xiàn)形式，比如獨(dú)唱、大合唱、樂器演奏等等。而此作品借鑒了卡農(nóng)的地方就是《保衛(wèi)黃河》。在演唱中更能感受到歌曲的雄渾大氣、黃河之水奔流向東而去。參與創(chuàng)作，這關(guān)系到學(xué)生自身的音樂修養(yǎng)，只有具有一定的音樂修養(yǎng)才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在創(chuàng)作中有的是先有歌詞，后根據(jù)歌詞進(jìn)行二次創(chuàng)作，比如《三國演義》中首曲，就是小說三國演義的開篇，明代楊慎的《臨江仙》，著名女藝術(shù)家谷建芬根據(jù)這首詞進(jìn)行的曲創(chuàng)作。也有的先作曲然后進(jìn)行創(chuàng)作的，比如李叔同的《長亭外》就是其中代表作。當(dāng)然也可以單獨(dú)創(chuàng)作器樂演奏的樂曲，也可以進(jìn)行更高級別的樂團(tuán)演奏的協(xié)奏曲。這就對學(xué)生的音樂水平有更高的要求。

四、音樂文化

在音樂中的組成中一個重要的部分，就文化內(nèi)容，即內(nèi)涵，一部音樂作品如果沒有靈魂，只是為了炫技而炫技就脫離了音樂的本質(zhì)，音樂是人類不可或缺的藝術(shù)行為。教師在課堂教學(xué)中要對作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析、鑒賞，這樣才能音樂活動中應(yīng)用到。文化也是民族傳承的最重要的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀音樂作品的過程中，也是一次心靈的洗禮和升華，也是對現(xiàn)在和平、安寧的生活的一種尊重，尊重先烈?guī)淼倪@一切，使大家可以坐在教室了學(xué)習(xí)各種知識。比如電影《英雄兒女》中的插曲《英雄贊歌》，王成最后犧牲時的向我開炮，完美契合了歌曲。表現(xiàn)了革命先烈的大無畏，勇往直前的英雄氣概，也體現(xiàn)了中華民族為了祖國前仆后繼，勇于犧牲的優(yōu)良傳統(tǒng)。還有《歌唱祖國》《我的祖國》等等都表現(xiàn)了對祖國的無限熱愛和贊美;其二，就是對世界音樂文化的賞析和學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，在音樂等各方面的發(fā)展上我國落后于國外世界的音樂文化就相當(dāng)?shù)姆睒s昌盛了，歐美音樂開始也是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步的，比如煉鐵技術(shù)的進(jìn)步才有鋼琴的不斷革新。

五、合作交流，一起探究

合作交流，是為了能夠更好地讓學(xué)生在小組中找到自我的定位，一起交流學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。在高中音樂教學(xué)中，比較困難的就是差異化教育，因材施教。而分組合作，比較好地解決了這個問題。在小組內(nèi)可以有足夠的時間來發(fā)表自己的看法，小組內(nèi)可以自由的互相交流，長短互補(bǔ)。例如可以給小組進(jìn)行任務(wù)布置，學(xué)習(xí)《長城謠》時，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的時代背景搜集，當(dāng)時發(fā)生的國家大事，以及相關(guān)的歌曲。這樣就能更好地調(diào)動小組的積極性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到戰(zhàn)爭的殘酷和美好和平生活來之不易。當(dāng)然也可以對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)作，比如一段小故事，一部影片都是可以作為題材的，讓學(xué)生根據(jù)題材進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，或者自編自導(dǎo)一部音樂劇也是可以的，這樣就能讓學(xué)生更好地理解音樂的真諦。在創(chuàng)作中感覺到音樂的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美認(rèn)知。

總之，在核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學(xué)，就是要打破常規(guī)，對現(xiàn)有音樂進(jìn)行革新，改變以往注重音樂技法的培養(yǎng)成為技法素養(yǎng)并重的教學(xué)目的。尊重每一名學(xué)生的個人音樂喜好，讓音樂課程成為學(xué)生的音樂天堂，可以自由地徜徉。注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，留給學(xué)生一定的時間進(jìn)行音樂再創(chuàng)作。對世界各國的優(yōu)秀音樂進(jìn)行賞析，增加學(xué)生的審美能力，明白音樂好在什么地方，承載的怎樣的文化內(nèi)涵，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫劍.高中音樂鑒賞課改實(shí)踐研究[J].北方音樂， 2019（2）.