在地方院校加強(qiáng)音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)的思路及措施

【摘要】隨著全球化發(fā)展背景的不斷影響，文化交融程度逐漸加深，在多種藝術(shù)的發(fā)展下受到西方外來文化影響較深，在本土的音樂類非物質(zhì)文化的傳承與弘揚(yáng)中受到了較大的沖擊。在當(dāng)前的音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)工作實(shí)施中，地方院校為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)工作的更好展開，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，與音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)工作相結(jié)合，逐漸強(qiáng)化對保護(hù)工作的實(shí)施力度，更好的對學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行培育。地方院校在音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)工作實(shí)施中，具有先天優(yōu)勢。鑒于此，本文對地方院校在音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)工作實(shí)施中，應(yīng)該采取怎樣的措施實(shí)現(xiàn)保護(hù)力度的強(qiáng)化進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】地方院校;音樂類;非物質(zhì)文化;保護(hù)措施;展開思路

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在我國當(dāng)前的音樂教育工作中，地方院校作為重要的音樂人才輸出場所，在教學(xué)活動的實(shí)施中，對學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的培育有著不可推卸的責(zé)任。就實(shí)際教學(xué)情況而言，在其中可能存在一定的問題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)需求難以得到滿足，缺少自我教學(xué)特色，與地方文化發(fā)展沒有形成緊密聯(lián)系。為此在地方院校的音樂教學(xué)中，應(yīng)該與音樂類非物質(zhì)文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)需求的滿足，提高實(shí)際教學(xué)能力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育創(chuàng)造更好的發(fā)展條件。

一、地方院校加強(qiáng)音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)思路

（一）地方院校加強(qiáng)音樂類非物質(zhì)文化的實(shí)施現(xiàn)狀

音樂類非遺文化保護(hù)，已經(jīng)具有多年的歷史，形成了較為豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際的實(shí)踐工作實(shí)施中具有較多的困難，其中尤以對申報與保護(hù)工作側(cè)重不同問題最為突出。特別是在音樂類非遺文化的保護(hù)工作實(shí)施中，工作實(shí)施存在的困難主要受到兩方面因素的影響：其一，在音樂領(lǐng)域中對非物質(zhì)文化的傳承沒有足夠多的專家系統(tǒng)知識支撐;非遺專家并沒有具備足夠的音樂專業(yè)知識，兩者兼?zhèn)涞娜藬?shù)較少，無法實(shí)現(xiàn)對實(shí)際需求的滿足。為此，在音樂類非遺文化的保護(hù)工作中，需要注重對系統(tǒng)性的知識人才培養(yǎng)。其二，當(dāng)前大多數(shù)傳統(tǒng)音樂在研究中認(rèn)為傳承的危機(jī)是因?yàn)闆]有傳承人所導(dǎo)致，為此，包括音樂類非物質(zhì)文化在內(nèi)的所有傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承工作的展開中，應(yīng)該有目的的進(jìn)行傳承人培養(yǎng)，對于國家而言，人才培養(yǎng)的主場所是學(xué)校，人才培養(yǎng)的主要途徑是教育，基礎(chǔ)人才的教育需要各類院校的支撐，且在音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)中，為實(shí)現(xiàn)保護(hù)工作的穩(wěn)定實(shí)施，保護(hù)機(jī)制作用的長效發(fā)揮，需要與地方特色相結(jié)合，加大在地方院校中工作的展開力度。

（二）地方院校加強(qiáng)音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)重要性與意義

非物質(zhì)文化是經(jīng)過人類歷史文明的洗禮與熏陶所形成的，是人類文化發(fā)展下的智慧結(jié)晶，更是與大眾生活密切相關(guān)所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化形式，音樂類非物質(zhì)文化所包含的是在傳統(tǒng)音樂中所存在的“表演藝術(shù)”。我國在近年來針對非物質(zhì)文化的保護(hù)與傳承工作逐漸深入，地方院校作為發(fā)展地方特色文化的重點(diǎn)場所，對非物質(zhì)文化的保護(hù)重視度也在隨之提升，同樣在地方的傳統(tǒng)音樂傳承中，通過與院校中的音樂教育相結(jié)合，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)工作。

通過在地方院校中加強(qiáng)對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂知識結(jié)構(gòu)的豐富，地方本土所具有的音樂非物質(zhì)文化較多，通過不斷的發(fā)現(xiàn)、挖掘與整理，在過程中會將大眾的生活與其相聯(lián)系，地方音樂是大眾生活的表現(xiàn)形式，會受到大眾的廣泛喜愛。在課程教學(xué)中引入音樂類非物質(zhì)文化內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生對自身所處地域的音樂優(yōu)勢充分發(fā)揮，對知識的學(xué)習(xí)與掌握更為簡單，知識結(jié)構(gòu)更為充實(shí)。此外，通過在地方院校中開展對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)，與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化相結(jié)合，能夠更好的滿足當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展需求。在相關(guān)課程的開設(shè)中，能夠更好的滿足文化發(fā)展需求。多種形式的本土音樂通過與非物質(zhì)文化的結(jié)合，對課程進(jìn)行設(shè)置，具有極大的引導(dǎo)性與積極影響，在內(nèi)容設(shè)置中更為全面。

二、地方院校加強(qiáng)音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)的措施

通過上文中，通過對當(dāng)前的地方院校音樂類教學(xué)活動，實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀分析，以及研究在本土音樂類非物質(zhì)文化傳承所面臨的困境，地方院校通過在音樂教學(xué)中，引入音樂類非物質(zhì)文化，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的雙贏。在促進(jìn)地方院校音樂教學(xué)質(zhì)量提升的同時，能夠更好的弘揚(yáng)地方文化特色，在本土音樂類非物質(zhì)文化的推廣與傳承等多方面起到了極大的推動作用，更好的實(shí)現(xiàn)了文化的弘揚(yáng)。針對在過程實(shí)施中存在的問題，應(yīng)該在地方院校教學(xué)中采取針對性的改善措施，加強(qiáng)對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建保護(hù)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的氛圍

在校園文化的構(gòu)建中，以積極且健康的狀態(tài)對教師與學(xué)生在校園中的生活進(jìn)行更好的熏陶，能夠更好的促進(jìn)地方院校教育工作的實(shí)施，引導(dǎo)地方院校教育方向的正確發(fā)展，是當(dāng)前在地方院校中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要方式。在當(dāng)前的地方院校教學(xué)中，通過與音樂類非物質(zhì)文化的結(jié)合，采取特色化教學(xué)形式，定期邀請專業(yè)的音樂類非物質(zhì)文化傳承人在院校中展開相關(guān)講座、舉行表演，展開交流，以此加強(qiáng)學(xué)生對音樂類非物質(zhì)文化的興趣，提高在課堂中的學(xué)習(xí)主動性。強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)社團(tuán)的文化建設(shè)與活動管理強(qiáng)化，在社團(tuán)活動舉辦中設(shè)置一些與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容，作為對音樂類非物質(zhì)文化的傳承平臺。學(xué)生在院校學(xué)習(xí)中對社團(tuán)的選擇應(yīng)以自我意愿為主，受愛好引導(dǎo)，在社團(tuán)組織設(shè)置中，整體形式較為松散，能夠更好的確保相關(guān)活動舉辦的廣闊性。如此一來，學(xué)生能夠在更為放松的環(huán)境中對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動的感受，在音樂類的非物質(zhì)文化熏陶之下，主動自覺的對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行感受，促進(jìn)對傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化的推廣，能夠更好的對學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培育。

（二）完善音樂類非物質(zhì)文化課程體系，加大音樂課改革力度

當(dāng)前，在我國的地方院校中，音樂課程設(shè)置主要是以西方音樂為標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)，在教育理念的引入，基礎(chǔ)理論的設(shè)計以及訓(xùn)練模式的規(guī)劃等多方面沒有將中國傳統(tǒng)音樂文化中的內(nèi)涵思想融入。在現(xiàn)階段的地方院校中，應(yīng)該通過與非物質(zhì)文化保護(hù)工作的結(jié)合，積極促進(jìn)在教學(xué)課程中引入音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)內(nèi)容。在地方院校的音樂教學(xué)中中通過與音樂類非物質(zhì)文化的結(jié)合，借助課程的設(shè)置以選修等形式開展更多相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)對目前在地方院校中設(shè)置的音樂課程非物質(zhì)文化的完善，推動對音樂類非物質(zhì)文化在地方院校中的更好保護(hù)工作實(shí)施，改善以往在地方院校教學(xué)中文化影響不足的情況。

（三）構(gòu)建音樂類非物質(zhì)文化教材體系

在地方院校的音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)中，引入院校的教學(xué)課堂是以教材為前提，缺少相關(guān)教材所以并沒有更大的作用。非物質(zhì)文化在整體的發(fā)展中主要是通過口傳身授方式，導(dǎo)致并沒有科學(xué)的系統(tǒng)記錄，缺少文字表述，為此，需要在音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)中，與課程教材內(nèi)容相結(jié)合，對教材進(jìn)行編寫。具體措施應(yīng)該以音樂院系中專業(yè)教師作為參編的主體，通過對不同的院系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置專業(yè)的課題構(gòu)建科研小組對其進(jìn)行編寫。為保證所編寫的教材在應(yīng)用中的實(shí)用性與時代性，在編寫中應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過影像等多種資料的輔助，實(shí)現(xiàn)在最大程度上對非物質(zhì)文化真實(shí)原貌的還原。

（四）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)組織，高效發(fā)揮資源優(yōu)勢

在地方院校對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)中，具有先天的優(yōu)勢，在硬件與軟件方面的資源具有極大的支撐效果。通過對多種資源優(yōu)勢的整合，將其效用發(fā)揮到最大，需要科學(xué)組織形式的合理規(guī)劃。首先，地方院校應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高師生對音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)工作實(shí)施重要性的認(rèn)知，在非物質(zhì)文化保護(hù)中形成共識。師生認(rèn)識層面形成統(tǒng)一，能夠更好的為后續(xù)工作實(shí)施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，對組織的領(lǐng)導(dǎo)體系加以完善，對各方之間的利益關(guān)系實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)，保證資源效用發(fā)揮形成合力。在地方院校對音樂類非物質(zhì)文化的保護(hù)工作實(shí)施中，應(yīng)該多方共同努力，因?yàn)樵诠ぷ鲗?shí)施中相關(guān)內(nèi)容牽涉較多，為此需要在地方院校工作中，通過政策等多方面加強(qiáng)對其重視度，對院校中職能部門所具有的責(zé)任與權(quán)利充分發(fā)揮，保證對音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)的貫徹落實(shí)。以此實(shí)現(xiàn)對地方院校在音樂教學(xué)中協(xié)作優(yōu)勢的充分發(fā)揮，特別是在一些跨學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢的充分展現(xiàn)，保證在地方院校中，對音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)的層次性展開，確保工作實(shí)施的有序性、保護(hù)措施實(shí)施具有明確的方向引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜合而言，在當(dāng)前的地方院校教學(xué)工作實(shí)施中，為促進(jìn)音樂類非物質(zhì)文化的更好傳承與弘揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)對本土文化的全面建設(shè)，在教學(xué)中引入本土音樂的“非遺”內(nèi)容，是地方院校在實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的全新措施。創(chuàng)新的教學(xué)措施，通過非物質(zhì)文化的引入，與音樂類教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在促進(jìn)本土文化傳承的同時，能夠更好的促進(jìn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中具有多方面的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳婷婷.浙江地方藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)與本土音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融合的意義與探索[J].黃河之聲，2015（15）：75.

[2]張鵬遠(yuǎn).淺析民族院校音樂學(xué)科參與少數(shù)民族音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義[J].音樂時空，2015（6）：50.

[3]劉吉平，楊軍.非物質(zhì)文化保護(hù)傳承與地方院校藝術(shù)教學(xué)的成功嘗試——隴南師專大型音樂舞蹈史詩《池哥晝》觀后[J].甘肅高師學(xué)報，2013，18（4）：51-54.

[4]韓若男.高師院校保護(hù)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之思考[J].河南教育（中旬），2011（4）：62-63.

作者簡介：郭曉鶯（1974—），女，江西泰和人，南昌師范學(xué)院音樂系副教授，碩士，研究方向：聲樂、民間音樂教學(xué)。

基金項(xiàng)目：江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“音樂類非物質(zhì)文化保護(hù)傳承與地方高校藝術(shù)教育資源整合開發(fā)利用研究” （項(xiàng)目編號：YG2017290）。