勇敢的小小兵

編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

故事主角：嘉嘉

地? ? ? ?點(diǎn)：戶外體育區(qū)

撰? 寫? 者：中國(guó)人民解放軍陸軍特色醫(yī)學(xué)中心幼兒園 袁甜

你爬上了懸垂架，卻遲遲不愿前進(jìn)，我問(wèn)你為什么不走，你小聲回答：“老師，我有點(diǎn)害怕?！蔽艺f(shuō)：“老師在下面保護(hù)你，加油！”你還是有些遲疑，懸垂在單杠上沒(méi)有往前走。你停在第一格大概有15秒，就松手掉到了墊子上。我走上前扶起你，說(shuō)：“你已經(jīng)很棒了！下一次我們?cè)僭囋嚹懿荒芡白?，好嗎？”你點(diǎn)點(diǎn)頭，接著去玩其他項(xiàng)目了。

等再一次來(lái)到懸垂架排隊(duì)時(shí)，你并沒(méi)有著急上來(lái)，而是站在垂懸架旁邊，仔細(xì)觀察前面的小朋友是如何懸垂著往前走的。你一邊看著一邊自言自語(yǔ)。后來(lái)，你也爬上了懸掛架，這一次明顯比之前有信心了一些，你勇敢地伸手，慢慢嘗試著往前走，走了兩格單杠之后，一不小心手一滑，掉了下來(lái)。我走上前鼓勵(lì)你站起來(lái)。你開(kāi)始了第三次嘗試，排隊(duì)，出發(fā)，懸垂前進(jìn)，所有動(dòng)作都一氣呵成。你從終點(diǎn)跳下時(shí)高興地望著我喊道：“老師，你看我剛才像不像一個(gè)小小兵？”我摸了摸你的頭，微笑著說(shuō)道：“像，像個(gè)勇敢的小小兵?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

嘉嘉，你在游戲中基本能控制好自己的身體，已經(jīng)較好地掌握懸垂的動(dòng)作要領(lǐng)，且能雙手抓杠懸空吊起15秒左右，你的身體的控制與平衡能力是達(dá)標(biāo)的。第二次游戲前，你沒(méi)有盲目地去排隊(duì)進(jìn)行游戲，而是主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)別人的方法，說(shuō)明你善于觀察，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)你有邊觀察邊自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，我知道你說(shuō)的并不是廢話，而是自我思考和自我指導(dǎo)的一種體現(xiàn)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

隨著嘉嘉的身體控制與平衡能力不斷增強(qiáng)，她對(duì)雙手抓杠懸垂的練習(xí)要求也在逐漸提高。所以在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以增加動(dòng)作的難度，即讓她抓杠懸垂后加上位移的變化，讓她體驗(yàn)到挑戰(zhàn)成功的喜悅。當(dāng)然，想要迎接新的挑戰(zhàn)，還需要鍛煉手臂的力量，老師還可以投放一些力量類的運(yùn)動(dòng)器械，如握力器、拉力盤、沙包、小杠鈴等。