基于會計信息化的會計教學(xué)改革策略的相關(guān)研究

何群英

這些年，隨著網(wǎng)絡(luò)體系的不斷完善，人們對于會計信息應(yīng)用有著多元化的認識，要想更好地實現(xiàn)會計信息的高效應(yīng)用，就應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計教學(xué)相融合，為人們提供切實可行的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教育理念中，會計教師通常使用“黑板+粉筆”的形式進行教學(xué)，該種教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，并不具有代表性，反而會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩情緒。在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，會計教學(xué)已經(jīng)與人們的生活相融合。除此之外，還與網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系，要想更好地實現(xiàn)會計教學(xué)的多元化發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)的融入和網(wǎng)絡(luò)的使用，只有這樣才能夠跟上時代的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與時俱進的教學(xué)目標(biāo)。本文將會基于會計信息化的會計教學(xué)改革策略等內(nèi)容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助和啟發(fā)。

一、引言

近些年，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人們對于會計專業(yè)的人才有更多的需求。從宏觀的角度上來看，會計教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更多的是要讓學(xué)生掌握一些先進的實踐能力。未來的社會對學(xué)生的實踐有更高的要求，學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)的理論知識，更要懂得如何將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在實踐中驗證理論，在學(xué)習(xí)理論中證明實踐，兩者之間相輔相成，有著密切的聯(lián)系。尤其是本科院校的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重提升自身的實踐能力，會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相融合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)理念。會計信息化提高了會計職能和工作效率，為學(xué)生日后的工作和發(fā)展開辟了新路徑。

二、會計信息化發(fā)展分析

（一）會計信息化發(fā)展現(xiàn)狀

從目前的情況來看，我國高校會計信息化教學(xué)正在不斷的發(fā)展與進步，企業(yè)在日常生活中也十分注重會計信息化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)管理中，人們通常會使用紙質(zhì)版的財務(wù)信息，紙質(zhì)版財務(wù)信息無論在保存還是在整理過程中，都會花費大量的人力和時間，存在保存不便、整理耗費時間等問題。而信息化的財務(wù)管理具有很多優(yōu)勢，能夠使線上與線下管理的密切聯(lián)系，傳統(tǒng)的會計作業(yè)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今的社會發(fā)展，如今人們要想實現(xiàn)高效的會計教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)注重會計教學(xué)與信息技術(shù)的融合，在信息技術(shù)中融入會計教學(xué)，在會計教學(xué)中滲透信息技術(shù)，兩者相輔相成，具有一定的促進意義。除此之外，很多學(xué)校仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的會計教學(xué)理念，重點仍然放在理論知識的講解和介紹上，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不利于社會主義人才的建設(shè)和發(fā)展。對此相關(guān)教師一定要加以重視，并積極制定相應(yīng)的解決措施。

（二）分析會計信息化發(fā)展的趨勢分析

在未來的社會發(fā)展中，會計信息化已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，各個企業(yè)、各個高校在培養(yǎng)人才的時候，都會使用信息技術(shù)，會計教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了電算化，人工模擬逐漸取代手工操作，這是教育行業(yè)的進步，也是信息技術(shù)為人們帶來的便利條件。主要在電算化理論的基礎(chǔ)上融入了一批軟件系統(tǒng)，該種系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)會計教學(xué)與信息技術(shù)的雙向融合，為解決現(xiàn)有高校信息技術(shù)和會計教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。但是從目前的情況來看，部分高校在實際的教學(xué)中，還存在普及程度不夠等問題，對學(xué)生的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)也沒有落實到位，這使得學(xué)生在實際的會計學(xué)習(xí)中不能夠理解信息技術(shù)的魅力與作用。對此，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對信息技術(shù)有全面的認識與了解，只有這樣才能夠更好地開展會計實踐教學(xué)，為營造良好的課堂氛圍夯實基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對會計信息化缺乏正確的認識

會計是企業(yè)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，會計是一個十分重要的崗位，但從目前的情況來看，部分高校在會計教學(xué)中缺乏對該行業(yè)的正確認識。雖然會計是高校中一個較為熱門的專業(yè)，但是每年畢業(yè)的人數(shù)與實際的崗位需求之間存在不平衡發(fā)展的問題，畢業(yè)高校生的人數(shù)遠遠高于企業(yè)需要的人數(shù)，學(xué)生的就業(yè)形勢很不樂觀。對此，教師應(yīng)當(dāng)積極的反思教學(xué)過程中存在的問題，學(xué)生就業(yè)率低是否與學(xué)生的理論知識和實踐水平有關(guān)，這一點應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注。與此同時，對會計人才的質(zhì)量要求也有一定程度的提升，符合企業(yè)實際發(fā)展的會計人才并不多，尤其是信息化會計人才，教師應(yīng)當(dāng)針對這一問題進行全面的反思，積極地解決現(xiàn)有教學(xué)問題，改進傳統(tǒng)式的教學(xué)理念。例如在實際的會計教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，例如對會計作業(yè)、報表編制和財務(wù)處理等工作要進行多練習(xí)、多指導(dǎo)，讓學(xué)生對會計工作的業(yè)務(wù)流程有一個全面的認識，只有從根本上熟悉會計業(yè)務(wù)流程，能夠掌握信息化會計的發(fā)展理念，這樣才會為日后的工作和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方法需要創(chuàng)新

時代在進步，社會在發(fā)展，會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，真正的實現(xiàn)與時俱進的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑”。教師的一言一行都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠影響。對此教師一定要積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。與其他學(xué)科相比，會計教學(xué)的實踐性非常強，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍和實踐空間，讓學(xué)生有獨立思考問題和分析問題的能力，這一過程十分重要。除此之外，教師還需要與計算機學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)、數(shù)據(jù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識進行綜合。因為在實際的工作崗位中，會計并不是一門單獨的學(xué)科，還需要與其他的學(xué)科相聯(lián)系，這樣才能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日后就業(yè)中，學(xué)生綜合素質(zhì)越強，競爭力越強，這也是為其日后工作和就業(yè)提供一塊堅實的“敲門磚”。由此可見，教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進至關(guān)重要，在實際的教學(xué)中，教師一定要用發(fā)展的眼光去分析和看待問題，為學(xué)生的日后就業(yè)和實踐能力所考慮，這樣才能夠讓其掌握多學(xué)科知識，真正的達到高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）社會實踐不夠

在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，教師也要注重社會實踐的融入。由于部分高校學(xué)生在校所接觸的實踐內(nèi)容有限，還會受到時間和空間的限制，所以教師很難讓學(xué)生接觸到實際會計工作崗位中的一些內(nèi)容。對此教師也要想盡辦法讓學(xué)生在校期間能夠體會到社會實踐與會計工作之間的融合，對此教師可以與相應(yīng)的企業(yè)建立校企合作機制，為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺，這樣學(xué)生單憑借自身的能力，也能夠?qū)嫻ぷ鞯陌l(fā)展有一定的認識，對提升其社會實踐能力具有很大的作用。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分學(xué)生在校期間對教師所講述的理論知識能夠進行全面的掌握和理解，但在社會實踐中卻會暴露出各種各樣的問題，此時教師要積極的與學(xué)生進行溝通和交流，對其存在的問題進行積極指正，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓其更好地適應(yīng)會計崗位的工作。

四、信息化背景下會計教學(xué)策略探討

（一）革新教學(xué)方法

革新教學(xué)方法十分重要，在高校會計信息教學(xué)中，教師要引進先進的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)體系，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。對教學(xué)方法進行革新，結(jié)合會計專業(yè)實踐性較強的特點，將計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)與會計學(xué)相融合，這樣能夠為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺。除此之外，教師還可以引入微課教學(xué)形式，該種教學(xué)形式主要是利用微課的優(yōu)勢，讓學(xué)生對會計中的核心部分和難點進行全面的了解，同時引入先進的會計信息化管理軟件，讓學(xué)生與社會接軌，這對于促進學(xué)生專業(yè)技能的提升有至關(guān)重要的意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念主要是改變教師在教學(xué)中的理念定位，以實踐模擬教學(xué)為主，理論講解為輔，這樣能夠讓學(xué)生更好的參與進來。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的綜合實力。目前，部分高校在聘用教師的過程中，主要關(guān)注教師的學(xué)歷，卻忽視了其實踐能力。對此相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大師資力量的培養(yǎng)，在選用會計教師時，應(yīng)當(dāng)考察其實踐能力和相應(yīng)的資歷條件，另外教師在實際的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，加強與企業(yè)的聯(lián)系，對企業(yè)的用工需求和企業(yè)中會計的發(fā)展方向都進行全面的了解，并結(jié)合企業(yè)的實際情況開展模擬教學(xué)，這樣能夠讓高校中的學(xué)生更好地適應(yīng)會計崗位的發(fā)展，為其日后的工作和發(fā)展打基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源

優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，也是為了更好的提高會計信息教學(xué)效率。從目前的情況來看，高校在優(yōu)化教學(xué)資源的同時，主要應(yīng)當(dāng)從兩方面入手，分別是優(yōu)化硬件資源和優(yōu)化軟件資源。硬件資源主要是會計信息教學(xué)中的一些設(shè)備，軟件資源主要指師資力量和教師的先進理念，只有從兩方面入手來優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，才能夠為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓會計專業(yè)的課本與現(xiàn)如今的信息技術(shù)完美融合在一起，實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更多、更全面的了解會計信息技術(shù)的應(yīng)用。

（四）考核體系的改革

仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的會計教學(xué)與傳統(tǒng)的會計教學(xué)存在本質(zhì)上的差異，在考核方面也有一定的差異性。在傳統(tǒng)的會計學(xué)習(xí)考核中，教師大多以理論考核為主，這種考核形式較為片面，并不具有代表性，而要想更好地提高學(xué)生的綜合實力，就應(yīng)當(dāng)通過實踐和模擬實驗等形式對學(xué)生的會計能力進行考核。為了更好地調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，教師還可以設(shè)置比賽形式，讓學(xué)生在比賽的過程中展示自身的會計操作和會計實踐能力。這種考核機制與傳統(tǒng)的考核機制相比具有很多優(yōu)勢，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的情況進行全面的評估和衡量，還能夠讓學(xué)生積極主動地參與到考核過程當(dāng)中，對自身存在的問題進行全面的了解，積極的改進現(xiàn)有問題，實現(xiàn)高效率的教學(xué)。由此可見，創(chuàng)新考核體系至關(guān)重要。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了會計信息化的會計教學(xué)改革策略等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，會計教學(xué)已經(jīng)與信息技術(shù)實現(xiàn)了完美的融合，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。不僅如此，還能夠為我國未來社會提供更多高素質(zhì)的人才。由此可見，會計信息化教學(xué)是時代的發(fā)展需求，也是教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。（作者單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會工商系）