自燃之光

高朝陽(yáng)

引 言

陽(yáng)春三月，大地萌動(dòng)，萬(wàn)物競(jìng)榮。

河南省平頂山市光明路小學(xué)組織期中測(cè)評(píng)，其中六年級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試有道題是：“在學(xué)習(xí)、生活中，你遇到困難、挫折時(shí)，是哪一句名言激勵(lì)了你？請(qǐng)你把它寫下來。”當(dāng)老師改卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)填的答案竟然是該校高榮琴老師說的話：

“不要在挫折中沉淪，要在挫折中崛起?！?/p>

“告訴自己，我能做好！”

“挫折是通向成功的階梯?！?/p>

……

判卷老師看到這一個(gè)個(gè)答案，不知該如何是好。若對(duì)，與判分標(biāo)準(zhǔn)不符；不對(duì)呢？這都是學(xué)生身在其中的真切感受。

一位普普通通的小學(xué)教師怎么會(huì)被學(xué)生作為心目中的明星推崇？

腳腕骨折之后

2018年10月13日，夕陽(yáng)西下，和風(fēng)吹拂。當(dāng)散學(xué)的鈴聲響過，高榮琴輔導(dǎo)完最后幾名學(xué)生的作文，意猶未盡地夾起教案，從教室出來下樓梯時(shí)，一腳踩空，“咔嚓”一聲，摔倒在樓梯上，同事們立即將她送到醫(yī)院，拍片子的結(jié)果是腳腕骨折！醫(yī)生忙著消毒涂藥、打上封閉石膏后，在診斷證明書上鄭重寫道：“建議臥床休息三個(gè)月?！?/p>

三個(gè)月？對(duì)高榮琴來說，也太需要休息了。自她1981年初走上工作崗位那天起，即使再忙再苦再累再大的事情，還沒有請(qǐng)過一天假、缺過一節(jié)課?！肮钦邸痹趺崔k？不休息，“傷筋動(dòng)骨一百天”，眾所周知的后果；教室又在四樓，怎么上樓梯？但若休息的話，不僅耽誤不起學(xué)生，還會(huì)加重其他教師的負(fù)擔(dān)。當(dāng)她把想法告訴家人與朋友時(shí)，迎來的是一片反對(duì)聲音：“你這是自戕或是作秀？除非你腦子生病了，才去上課?！?/p>

“作秀”？在高榮琴的教學(xué)詞典里，缺失的就是這等詞匯。時(shí)光軸倒撥到1993年6月的一天，那本是收割麥子、喜鵲高歌的時(shí)節(jié)，而高榮琴的丈夫卻因患血癌離開她和未滿三歲的兒子走了。那時(shí)她才二十幾歲啊，一座天陡然坍塌下來，將她罩在幽深的暗夜。她看著焚尸爐熊熊燃燒的火苗，哭得死去活來。當(dāng)親人們把她從殯儀館架出來，她想起十點(diǎn)還有她的課，就立即洗去悲傷和淚花，徑直來到教室，又毅然舉起了粉筆。學(xué)生們看到他們心愛的老師將悲痛壓在心底，繼續(xù)一心一意給他們講課時(shí)，再也克制不住激動(dòng)的淚珠，教室一片哽咽。

“天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！闭n后高榮琴回到辦公室，關(guān)起門來，一任淚水橫流。她告誡自己就哭這一次吧，往后把牙齒咬碎再也不能哭了。往后無(wú)論心再痛再苦，也要一個(gè)人承擔(dān)，不能把情緒傳遞給孩子們。要微笑著上好每節(jié)課，微笑地望著講臺(tái)下一雙雙星星般的眼睛。

不能耽誤學(xué)生一節(jié)課，是高榮琴老師教學(xué)征程上最基本的操守。2001年，兒子該上初中了，高榮琴將他送到20公里外的葉縣去學(xué)習(xí)，讓他吃住在校。兒子說，我也是你的孩子。媽媽解釋，你畢竟比他們大一點(diǎn)，該培養(yǎng)自立能力了。兒子晚上睡覺，眼前總是浮現(xiàn)出他爸爸的身影而無(wú)法入眠。班主任給高榮琴指了兩條路：要么孩子休學(xué)，要么家長(zhǎng)來陪伴一段時(shí)間。光小領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她，允她請(qǐng)假去照顧一段兒子，可她又覺得，我不能只顧自己的1個(gè)孩子而舍棄班里的83個(gè)學(xué)生。就在學(xué)校附近租了間民房，采取下午放學(xué)后騎自行車去照顧兒子、第二天一早再匆匆趕回來上課的辦法，爭(zhēng)取使二者都不耽誤。有天早上，天下起了大雪，她要從葉縣往學(xué)校趕著上第一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)槁坊统碎L(zhǎng)途汽車往市內(nèi)趕，當(dāng)車走到汝墳橋時(shí)，后面的汽車突然滑跑起來，接連撞翻幾輛車，眼看要撞上她乘坐的那輛車，全車人嚇得大喊大叫。還好，司機(jī)來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，擦住前面的車尾，避免了出大事。當(dāng)高老師按時(shí)來到教室，對(duì)同學(xué)們說：“孩子們，希望大家上好這節(jié)課，這是老師用生命換來的一堂課?。　睂W(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。

高榮琴心里明白，少上幾節(jié)課似乎無(wú)關(guān)緊要，但在小學(xué)階段，學(xué)生心靈純凈無(wú)暇，正處于心智的啟蒙期、可塑期，教師的一言一行、一舉手一投足都看在眼里、記在心間，沉淀在人生的長(zhǎng)河中，濡化為成長(zhǎng)的力量源泉。這種潛移默化，甚至比傳授知識(shí)尤為重要。就這樣，高榮琴在腳腕被崴骨折、打著封閉石膏情況下，到底一天也沒休息，每天讓家人把她送到學(xué)校，再背著送上樓梯，拄著雙拐給學(xué)生輔導(dǎo)功課，硬撐著一節(jié)也沒有拉下。這種責(zé)任心，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也感染了學(xué)校的教職員工，每當(dāng)高榮琴來到學(xué)校，其他到校的老師都爭(zhēng)先恐后地背她上樓，構(gòu)成校園一道亮麗的風(fēng)景線。

《老師媽媽》

教學(xué)是什么？長(zhǎng)期的工作歷練，高榮琴有她的深切感受。語(yǔ)文是一種感動(dòng)、是心靈與心靈碰撞后產(chǎn)生的火花；語(yǔ)文是一種創(chuàng)造，是生命與生命對(duì)話后所繽開的花蕾。李浩然如今是一所重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生了，在光明路小學(xué)上學(xué)時(shí)作文并不算拔尖，可一篇《老師媽媽》幾乎讓全校師生都認(rèn)識(shí)了他。

浩然在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，媽媽重病在床，爸爸在外地工作，小小年紀(jì)就要承擔(dān)起所有的家務(wù)，還得天天去醫(yī)院照顧媽媽，功課自然就被耽擱下來。高榮琴得知緣由后，不離不棄，主動(dòng)接觸，每天一放學(xué)，就騎上自行車去李浩然家里給他補(bǔ)習(xí)功課。一年后，李浩然媽媽病故，高老師又把浩然接到自己家里，讓他和兒子吃住在一起，直到小學(xué)畢業(yè)各門功課都考出優(yōu)異成績(jī)。

要離開光明路小學(xué)了。李浩然恭恭敬敬地遞給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一封信，《老師媽媽》。交上了一篇情真意切的作文：“雖然生我的媽媽不在了，但我又有了一個(gè)老師媽媽——高榮琴。幾年來，她除了給我做飯洗衣服，還幫我輔導(dǎo)功課，同生我的媽媽一樣知我疼我。以后我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答學(xué)校的恩情?！?/p>

在高老師家里，像李浩然這樣的學(xué)生并不鮮見，多的時(shí)候能達(dá)五六個(gè)。為方便有特殊情況的學(xué)生就學(xué)，高榮琴說服家人，騰出來一間臥室，在家里支起三張高低床，誰(shuí)家孩子沒人照看了，高榮琴就讓他們住到自己家里。既解決了難題，又方便了學(xué)習(xí)，家又變成了“家庭旅館”。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！备邩s琴所帶的班曾出現(xiàn)過一個(gè)“打架大王”。上課從來不聽講、考試從來不及格。家里怕他逃學(xué)，每天上學(xué)時(shí)都是家長(zhǎng)直接將他送到學(xué)校?？傻燃议L(zhǎng)一走，老師稍不留意，他就沒了蹤影。對(duì)于這樣的學(xué)生，高老師不急不躁，靜心觀察，她發(fā)現(xiàn)該生有體質(zhì)好、跑得快的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，就積極鼓勵(lì)他參加。在比賽中，這名學(xué)生一鼓作氣，一連拿了1500米、800米、100米三項(xiàng)冠軍，同學(xué)們對(duì)他豎起了大拇指，高榮琴趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“賽場(chǎng)上的第一別人羨慕，學(xué)習(xí)上你也能拿到第一，那你就是雙料冠軍，老師相信你有這個(gè)實(shí)力！”使該生深受觸動(dòng)。喚醒學(xué)習(xí)熱情后，高老師先通過提問，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，再通過當(dāng)面批改作業(yè)，讓他知道題錯(cuò)在了哪里，漸漸再也看不到其粗野和逃課了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，順利升入中學(xué)。畢業(yè)時(shí)，他特意送給高老師一本精美的相冊(cè)，里面夾著一張紙條：“敬愛的高老師：您好！爸爸、媽媽和我都很感激您。我真舍不得離開您——一個(gè)讓您費(fèi)心的學(xué)生?！?/p>

原野探寶

實(shí)踐出真知。

語(yǔ)文教學(xué)概莫能外。

高榮琴深深懂得，如果教學(xué)僅僅是從書本到書本，那么，老師就只是一個(gè)機(jī)械的傳道者、一個(gè)販賣教科書和“教參”的小販而已。

為提升教學(xué)質(zhì)量的生機(jī)與活力，征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，高榮琴將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到大自然里，充分利用中原腹地遍存的歷史文化遺產(chǎn)，節(jié)假日和雙休日帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)原野刨根尋寶，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展的同頻共振、課堂教學(xué)與課外考察和課題研究的有機(jī)結(jié)合，有效地激活了學(xué)生求知探究的欲望，催發(fā)了傳承創(chuàng)新的智慧和能量。

這是一項(xiàng)劃時(shí)代工程。

櫻桃好吃樹難栽。

每一次出行前，高榮琴都要根據(jù)教材內(nèi)容和課題要求，詳細(xì)查閱歷史典籍、周密擬定考察計(jì)劃，讓家人騎摩托車帶著她先把出行線路摸清楚后，再根據(jù)參加人員的多少劃分小組、安排車輛，布置好家訪、走訪、問卷調(diào)查等具體事宜，保證出行的安全和考察的順利實(shí)施。

為使時(shí)代脈搏與古典文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接，高榮琴帶領(lǐng)學(xué)生知難而進(jìn)、鍥而不舍。2014年初，她在清同治《葉縣志》上看到：“問津村在縣北十里黃柏山下，滍水之東，即長(zhǎng)沮、桀溺耦耕，子路問津處。”就組織學(xué)生前去考察。從溺車到妝頭，從妝頭到問村，從問村到汝墳店，又從汝墳店到十里鋪，四去典籍記載的孔子在葉活動(dòng)區(qū)域，走訪當(dāng)?shù)乩先撕蜕鐣?huì)賢達(dá)30多位，依然杳無(wú)音訊。就在“山窮水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，眼前“柳暗花明又一村”，一位放羊的老人指著附近的河堤說：“就在河堤那邊。”

此時(shí)，太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地，不因他們汗如雨下而收縮一點(diǎn)熱能。大家抓住堤上一尺多深的草爬上河堤，腿上、手上、臉上已經(jīng)被刺兒劃出道道血津。當(dāng)站在被2000多年的歲月侵蝕成小土堆的兩座墓冢前，他們似乎看到了《論語(yǔ)》中記載的長(zhǎng)沮、桀溺兩位歷史老人正在躬耕種作的身影，個(gè)個(gè)歡呼雀躍起來。

要將實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為科研成果更不可能一勞永逸。每一次出行高榮琴都要按照考察時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、進(jìn)展和解決的問題作詳盡的考察記錄；每完成一個(gè)課題，都要對(duì)三四本考察記錄作仔細(xì)地歸類整理，去偽存真，然后再寫出數(shù)以萬(wàn)字的考察報(bào)告。而這些工作都得利用晚上時(shí)間加班加點(diǎn)來完成。高榮琴常常伏案到深夜，趴在辦公桌上打個(gè)盹，就該迎接新的黎明。

“東風(fēng)隨春去，發(fā)我枝上花”。在20多年的課外實(shí)踐活動(dòng)中，高榮琴帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持課本學(xué)習(xí)與野外考察緊密結(jié)合，夏不避酷暑，冬不躲嚴(yán)寒，請(qǐng)教長(zhǎng)者、訪問賢達(dá)、查閱典籍、實(shí)地調(diào)查，踏遍鷹城的秀美河山，不僅弄清了孔子在平頂山活動(dòng)的區(qū)域和典故，還摸清了卞和墓、臨灃寨、應(yīng)國(guó)墓地、漂麥河等一系列文化遺跡，搜集到從三蘇墳到葉公古城，從李白名作《將進(jìn)酒》到歐陽(yáng)修《行次葉縣》等212首古詩(shī)詞，撰寫出調(diào)查報(bào)告1109篇。學(xué)生反映：“跟著高老師既學(xué)知識(shí)、又學(xué)做人，既長(zhǎng)見識(shí)、又增才干，既開拓視野、又磨練意志，太有利于我們確立全新的學(xué)習(xí)觀、成長(zhǎng)觀與價(jià)值觀了。”歷年來，只要是高榮琴帶的班，語(yǔ)文成績(jī)每期考試均名列年級(jí)第一，常常獲得全區(qū)統(tǒng)考第一。以至于造成學(xué)生能在高老師所帶的班學(xué)習(xí)為榮，家長(zhǎng)能托關(guān)系、找門路，使孩子能到高榮琴的班就讀為耀的現(xiàn)象。高榮琴結(jié)合教學(xué)實(shí)踐所執(zhí)筆撰寫的《信息技術(shù)環(huán)境下，弘揚(yáng)與傳承鷹城文化的研究》與《節(jié)約能源，愛我家園》的科技實(shí)踐活動(dòng)分別獲得國(guó)家科研成果三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)和省科研成果一等獎(jiǎng)，其它課題研究也先后有40多個(gè)獲得市以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

1+X

水掛巖而成瀑，云映日而成霞。

徐悲鴻作畫“為人生而藝術(shù)”，劉海粟則“為藝術(shù)而藝術(shù)”。

高榮琴，一位普通的小學(xué)老師，將教書育人從一節(jié)課、一名學(xué)生的情緒波動(dòng)、一次課外實(shí)踐，一絲一毫做起，一做就是38年，如一束綿延不絕的潛德之幽光，無(wú)怨無(wú)悔地燃燒著自己，照亮著校園，演繹出“為學(xué)生而藝術(shù)”的獨(dú)特人生。

2001年，她帶的五（1）班被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班集體。

2005年她被授予“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)，光榮出席在北京人民大會(huì)堂召開的“全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)暨表彰大會(huì)”。

2015年被評(píng)為“河南省教師教育專家”。

自2011年起，每屆都被評(píng)為“平頂山市拔尖人才?！?/p>

2010年教師節(jié)和2014年春節(jié)，時(shí)任平頂山市委書記的趙頃霖、陳建生先后到光明路小學(xué)看望高榮琴老師，為她送上美麗的鮮花和全市人民對(duì)她最誠(chéng)摯的祝福與問候！

“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個(gè)角落?！睂?duì)先進(jìn)典型，常常有“墻內(nèi)開花墻外香”的說法，而對(duì)高榮琴來說，墻外鮮為人知的時(shí)候，墻內(nèi)早已芳香四溢。老子曰：“雖有榮觀，燕處超然?！睂?duì)不期而至的一個(gè)個(gè)榮譽(yù)和學(xué)生與家長(zhǎng)的贊譽(yù)，高榮琴顯得十分淡然。她知道，這些都是學(xué)生給的，我們?cè)诮逃鴮W(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在激勵(lì)著我們；這些都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工真誠(chéng)呵護(hù)和幫助的結(jié)果。2016年初，校領(lǐng)導(dǎo)征求高榮琴意見：“辛辛苦苦這么多年，再停幾年就該退休了，干脆將你調(diào)到教務(wù)處工作吧，一方面可以歇一歇；再者，能繼續(xù)發(fā)揮你的余熱。學(xué)校想成立個(gè)1+x教研組，你就是前邊的‘1，‘x就是學(xué)校的年輕教師。在你沒退下來之前，留下你的經(jīng)驗(yàn)、留下你的干勁、留下你的精神?！?/p>

“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”天地創(chuàng)造萬(wàn)物，生命各得其所。我的歸宿就是教室，我的生命離不開學(xué)生。高榮琴癡心不改：“感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，只要大家樂意，1+x我接下。但工作崗位就不用再調(diào)了，趁我還有一段與學(xué)生相處的時(shí)光，讓我再陪孩子們些年?！?/p>

自此，在高榮琴的工作時(shí)間表上，又增添了一項(xiàng)新的使命。當(dāng)每天自己的教學(xué)任務(wù)完成之后，便深入其它課堂和教師之間，聽課、評(píng)課、指導(dǎo)課，學(xué)校形成了一個(gè)由20多人組成的1+x強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍，光明路小學(xué)呈現(xiàn)出勵(lì)精圖進(jìn)、熱氣騰騰的生動(dòng)局面。