淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，利用“微課”進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高小學(xué)英語教學(xué)效率?！拔⒄n”以多媒體視頻為載體，通過短小精悍的教學(xué)視頻講解教材中的重、難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有錦上添花的作用。如今，微課教學(xué)已被廣大教師廣泛運(yùn)用，本文結(jié)合人教版小學(xué)英語教材，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中如何利用“微課”進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;促進(jìn)作用;策略

【作者簡介】徐巧波，浙江省寧波市慈溪市勝山鎮(zhèn)中心小學(xué)。

隨著課堂教學(xué)模式的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的英語課堂逐漸被新的課堂模式所替代。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式很難吸引學(xué)生對(duì)英語課堂的注意力。而“微課”不同，微課通過短小的教學(xué)視頻的形式把教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)形式形象、直觀，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地理解和消化吸收教學(xué)內(nèi)容。而且微課教學(xué)的時(shí)間一般都盡量控制在十分鐘以內(nèi)，因此，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)一節(jié)課中的重難點(diǎn)。教師若能充分利用微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語教學(xué)，相信定能大大提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。微課對(duì)英語教學(xué)具有非常重要的促進(jìn)作用，以下首先就微課對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行簡單分析。

一、微課對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有利于提高英語教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師在課堂上反復(fù)帶讀新單詞和新課文，學(xué)生在課后要花很多時(shí)間記憶單詞，這不僅會(huì)很容易磨失學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而且教學(xué)效果也不太理想。合理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高英語課堂的教學(xué)效率，微課以教學(xué)視頻的形式進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，而且重難點(diǎn)十分突出、針對(duì)性強(qiáng)，因此，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。若是學(xué)生遇到難以理解的問題，教師可以讓學(xué)生重復(fù)多看幾遍微課教學(xué)視頻以增進(jìn)理解;此外，教師還可以在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械地讀課文和背單詞了，不僅能夠大大提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是還能很好地提高英語教學(xué)的課堂效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生年齡較小，他們的自主學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，經(jīng)常是只知道跟著老師和課堂走。但教師若能充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就可以逐漸鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以把下一課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)的教學(xué)微課視屏并發(fā)在學(xué)生群里，提醒學(xué)生在家先看視頻提前預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。新課的復(fù)習(xí)也是同理，學(xué)生通過微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)可以達(dá)到“溫故而知新”的效果，這樣便于學(xué)生及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。這便是利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語微課教學(xué)的具體策略

本文主要結(jié)合人教版小學(xué)英語教材，對(duì)如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)提出具體的策略。

1.微課在教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用。良好的新課導(dǎo)入可以十分有效地吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，為整節(jié)課的順利教學(xué)埋下伏筆。正因如此，教師要重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入是一種不錯(cuò)的選擇，可以大大提高學(xué)生的課堂注意力。例如，在人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1 Welcome back to school！的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以首先讓學(xué)生觀看微課小視屏，并把課文中的導(dǎo)入部分融入微課視頻中，使學(xué)生了解到本課所要學(xué)習(xí)的課題就是“返校”。微課視頻的文本如下：Boys and girls， we have two new friends today./ Hi， Im Amy. Im from the UK./ Hi， Im Zhang Peng， Im from Shandong./ Welcome！學(xué)生在觀看這部分的微課教學(xué)時(shí)接觸到了一些本單元所要學(xué)習(xí)的新表達(dá)，如friend， the UK， welcome.這樣的微課教學(xué)順利地引入了本課的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)掀開了新的篇章。

2.微課在新課教學(xué)中的應(yīng)用。新授課的講解是英語課堂教學(xué)的重中之重，教師可以有效地利用微課來講授一節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，學(xué)生可以更容易接受課文中的新知識(shí)，以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。以人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family！為例，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些常用的家庭成員的英語表達(dá)，如parents， cousin， uncle， aunt等。對(duì)此，我設(shè)置了有針對(duì)性的微課教學(xué)視頻。在學(xué)生看第一遍視頻的時(shí)候，讓學(xué)生了解這些家庭成員稱謂語的英語表達(dá)及其相應(yīng)的中文意思，然后要求學(xué)生在第二遍看微課視頻的時(shí)候跟著視頻一起朗讀，以模仿其正確的發(fā)音;最后，我出示了一張自己的家庭合照，鼓勵(lì)學(xué)生模仿微課中的形式與同桌和前后桌同學(xué)一起對(duì)我的家庭成員進(jìn)行描述。如此一來，學(xué)生就能很好地掌握家庭成員的英語稱謂語了。

3.微課在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的組成部分。自從有了微課以后，教師就可以讓有條件的學(xué)生在課后充分利用微課復(fù)習(xí)課上所學(xué)過的知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生在課后多利用微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，以加深對(duì)這些重點(diǎn)單詞和句型的印象。

三、結(jié)語

總之，微課教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，又符合小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特征，是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的一種重要形式。作為新時(shí)代的教師，要不斷與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)技能，在深入研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

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