基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)分析

【摘要】英語閱讀教學(xué)在高中英語課堂中扮演著重要的角色，針對學(xué)生英語綜合能力的提高有著積極的意義。而在高中英語閱讀教學(xué)期間，一項最為重要的內(nèi)容就是幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，在開展高中英語閱讀教學(xué)活動的時候，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，繼而為學(xué)生閱讀水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文從以下三個方面進行探討，旨在可以和相關(guān)人士互相交流學(xué)習(xí)，供以借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ;高中英語 ;閱讀教學(xué)

【作者簡介】王穎（1982.10-），女，漢族，河北寧晉人，河北師范大學(xué)英語專業(yè)，河北寧晉中學(xué)英語教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

引言

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，促使我國高中英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機遇，要求相關(guān)教育工作者在傳授學(xué)生英語知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，繼而從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提高。顯然，本文針對基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)進行探討具有一定的實踐意義。

一、教學(xué)關(guān)注點轉(zhuǎn)向閱讀理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在開展高中英語教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)將目光放在英語閱讀的上面，靈活運用學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，而不是依據(jù)問題進行教學(xué)。通常情況下，高中英語閱讀理解包含諸多內(nèi)容，如科學(xué)、地理等，這些方面涉及到的范圍比較廣，自身就具備一定的趣味性，能夠博得學(xué)生的眼球。所以，教師就應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生共同把閱讀理解材料所呈現(xiàn)出來的知識點搞清楚，促使他們被內(nèi)容深深吸引，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，目的是為了進一步讓他們在好奇心的驅(qū)動下進行深入思考，這個時候?qū)W生已然在興趣的驅(qū)動下主動積極地完成了閱讀理解的部分，在結(jié)合單詞與句子內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行題目的作答，這樣做的目的是為了盡量避免學(xué)生題目產(chǎn)生抵觸的情緒，并有足夠的心理準(zhǔn)備進行題目的作答。舉例說明：在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”等相關(guān)內(nèi)容時，倘若教師第一件事情就讓學(xué)生進行文本的閱讀，那么很容易致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，同時也不能深刻感受到故事的來龍去脈，也限制了學(xué)生的思維。這個時候教師可以提前準(zhǔn)備幾個問題：如“How many events are there for the Summer and Winter Olympics？ Can you list some of them？”等相關(guān)問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過設(shè)問的形式充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，為學(xué)生更好的理解文章的主旨創(chuàng)造有利條件，繼而促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升。

二、進行情感體驗，幫助其樹立文化意識

英語教師在開展英語閱讀教學(xué)活動的時候，采取針對性的手段引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗不單單能強化學(xué)生自身的內(nèi)心情感，還能潛移默化的提高自身的綜合素養(yǎng)，繼而從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升。因此，在開展此項教學(xué)活動期間，教師應(yīng)當(dāng)主動鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法，亦或是使用個性化的語言來發(fā)表自己的觀點，這樣做的目的是為了促使他們升華自身的情感，并慢慢形成正確的文化意識。舉例說明：在學(xué)習(xí)“Earthquakes”閱讀教學(xué)時，教師就可以在全面了解教材內(nèi)容與學(xué)生具體狀況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，同時還要在適當(dāng)?shù)那闆r下設(shè)置與之相匹配的問題，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點。教師可以設(shè)置如下問題：第一，What do you think of earthquakes？第二，What would you do if you had an earthquake？顯然通過這種方式來加深學(xué)生的情感體驗。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生去深度剖析文章內(nèi)涵，這樣才能體會其中的獨特魅力，繼而形成正確的英語文化意識。

三、主動開展課外閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

眾所周知，學(xué)生往往會對自己擅長的領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師倘若想要促使學(xué)生將注意力放在英語閱讀的上面，那么就要采取針對性的手段將學(xué)生的閱讀渠道加以拓寬，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使他們可以從英語文化背景的層面進行閱讀內(nèi)容的理解，繼而拓寬學(xué)生的知識面。作為一名高中英語教師，應(yīng)當(dāng)充分憑借自身多年經(jīng)驗挖掘出學(xué)生的興趣點，在充分結(jié)合學(xué)生興趣點的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)臅r間穿插學(xué)生感興趣的材料，繼而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松、愉快的氛圍。舉例說明：英語電影經(jīng)典片段、普及健康知識等相關(guān)材料，這些形式涵蓋視頻、報紙等，學(xué)生長時間處于這種閱讀氛圍下，可以逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們真正成為課堂的主人。舉例說明：在學(xué)習(xí)“Music”等相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以事先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生收集各個國家關(guān)于音樂的內(nèi)容，緊接著把具有代表性的音樂滲透到閱讀課堂教學(xué)活動當(dāng)中。英語閱讀資源可以是圖片，也可以是視頻等，直到所有材料準(zhǔn)備就緒之后，就可以提出“Which one is your favorite？”Why？這兩個問題引入閱讀教學(xué)，這時吸引了所有學(xué)生的目光，同學(xué)們在這種輕松、愉快的氛圍下可以擴寬自己的知識面，繼而從根本上促進他們核心素養(yǎng)的全面提升。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為現(xiàn)階段高中英語教學(xué)活動中非常主要的任務(wù)，同時也是提高英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵手段。所以，要求相關(guān)教育工作者在開展此項教學(xué)活動的時候，對核心素養(yǎng)形成良好的認識，同時可以采取最為適宜的手段來協(xié)助提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，繼而促使他們的身心都能得到全面的發(fā)展。

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