高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的思考與實踐

【摘要】隨著經(jīng)濟文化的全球化，英語寫作作為一項重要的交際手段已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此，在中學(xué)英語“新課標”和新高考改革中，作文改成兩篇，添加續(xù)寫或摘要，這樣對高中生學(xué)習(xí)和掌握一定英語寫作能力的要求更高了。 但英語寫作是一項很復(fù)雜的綜合能力的運用過程，很難在短期內(nèi)被熟練掌握并靈活運用。尤其對高中生來說，雖說已經(jīng)過好幾年的英語學(xué)習(xí)，掌握一定的詞匯量和語法，但就考試當中寫一篇短小的作文，好多學(xué)生都錯誤連篇，詞不達意，甚至有些學(xué)生連一個正確的句子都寫不出來。為解決目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)當采取可能的措施以促進學(xué)生消除畏難心理，激發(fā)寫作積極性，提高寫作能力。因此，如何使學(xué)生獲得寫作過程所需的知識（尤其是形式性知識）以及運用這些知識就是英語寫作教學(xué)中值得研究的問題。所以老師在教學(xué)時需要改變教學(xué)模式，探索出一種適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模式，以此來提高教學(xué)效率。但是在當前的高中英語教學(xué)中還存在很多問題，在教學(xué)時僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有考慮到英語讀、寫對于英語學(xué)習(xí)的重要性，不利于提高學(xué)生的英語水平。所以在高中英語教學(xué)中應(yīng)該將閱讀與寫作很好的結(jié)合起來，提升課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

【作者簡介】單英姿，濰坊中學(xué)。

當今世界是一個全球一體化的大格局，英語作為世界通用的語言，所以我國開始注重發(fā)展英語教育，培養(yǎng)英語人才，并且高中學(xué)生的心智、邏輯思維都已經(jīng)成熟了，所以高中階段是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力的關(guān)鍵時期，在這個時期學(xué)好英語，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進今后更好的進行學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)在的高中英語課堂中，還在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單單的以考試來激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不利于更全面的去學(xué)習(xí)英語。所以高中英語老師在教學(xué)時要改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)時使學(xué)生的“聽、說、讀、寫”都能夠得到發(fā)展，以便提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

一、高中英語課堂中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

當前的英語教學(xué)中閱讀教學(xué)還只是以老師為課堂主導(dǎo)，老師首先對文章進行閱讀，然后以文章的單詞和語法為主體，像學(xué)生講授語言知識，往往將一篇完成的文章分成好多小節(jié)，學(xué)生雖然能夠?qū)⑽恼轮械恼Z法、結(jié)構(gòu)、單詞掌握的很好，但是卻忽視了整篇文章的閱讀，不能理解文章的要表達的情感，對于英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。而英語學(xué)習(xí)的主要方式就是以閱讀來了解文章的內(nèi)容，但是運用這種教學(xué)方式卻沒有考慮到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，有的學(xué)生的在閱讀時還不能認識每個單詞，需要去一點點的查，導(dǎo)致這個教學(xué)過程緩慢而不能取到很好的效果。而高中英語中涉及到的生詞會非常多，學(xué)生能夠順暢的閱讀出一篇文章是非常吃力的，而且需要很長的時間，這種教學(xué)方式會束縛學(xué)生的閱讀能力的提高并且也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，達不到理想的教學(xué)效果。其次，寫作教學(xué)也局限于教材中要求的必須的寫作練習(xí)，這種寫作教學(xué)只是給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)方式，學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)。此外，在當今的高中英語課堂中，在教學(xué)時大多數(shù)以語法、詞匯為重點，很少會系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，對于這些方面沒有足夠的重視。而寫作教學(xué)通常就是在課上一帶而過，讓學(xué)生在課下自己寫，寫完后拿給老師看一下就行，很多學(xué)生認為這種寫作方式?jīng)]有作用，所以大多數(shù)人在寫的時候就應(yīng)付工作，不會去認真，以致寫出來的東西錯詞連篇，語法錯誤，缺乏整體性，最終學(xué)生的寫作水平不會得到提高。學(xué)生的寫作能力不強，相應(yīng)的對于閱讀學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不利的影響，很難去理解文章內(nèi)容。所以，高中英語老師在教學(xué)中，要能夠在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和表達的含義，獲得寫作的技巧，提高寫作水平，同時學(xué)生有很強的寫作能力，對于閱讀學(xué)習(xí)也有幫助，閱讀和寫作的相互作用，促進英語水平的提高。

二、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.使用小話題導(dǎo)入。在一節(jié)英語課堂中，如果老師一上來就開始講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生并不能很好的適應(yīng)課堂節(jié)奏，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此在教學(xué)開始前老師要能夠用一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)且有興趣的話題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很好的參與到課堂活動中。例如，在教學(xué)“Travel journal”這一節(jié)時，老師在課前就可以先講一下自己去過哪旅游，來吸引到學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生能夠講出自己的旅行經(jīng)歷，這樣話題往往都能激發(fā)出學(xué)生的表達欲，活躍課堂的氛圍，使學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生表達出自己的意見后，老師就可以自然而然的引入到教學(xué)中，這既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能取得很好教學(xué)成果。因此在高中英語教學(xué)中，老師在講課之前要能夠用一個話題開啟本章的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的組織語言的能力，進而提升學(xué)生的寫作能力。

2.快速閱讀與寫作相結(jié)合。在高中英語教學(xué)中，快速閱讀是讓學(xué)生可以基本掌握文章結(jié)構(gòu)，獲得一定的信息。同時學(xué)生在快速閱讀中可以找出自己不理解的詞匯，通過查詢和與同學(xué)的討論，學(xué)到更多的知識，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并且在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式中，閱讀學(xué)習(xí)就是對理解文章的內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、中心思想等，找到適合自己的寫作方式，所以高中英語教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的閱讀情況來設(shè)計一個寫作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“Body language”這一節(jié)時，老師就可以學(xué)生設(shè)計一個寫作題目，“Communicate with your body language.”這是根據(jù)文章內(nèi)容而設(shè)置的題目，所以在學(xué)生寫作的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生去仔細閱讀文章，獲取寫作的信息，獲得基本的寫作結(jié)構(gòu)。所以，在高中英語教學(xué)中要堅持讀寫結(jié)合的原則，以閱讀為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的欲望，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

3.合理利用練習(xí)進行讀寫結(jié)合。在做練習(xí)時，老師可以找出同話題的兩篇文章與寫作進行練習(xí)。例如讓學(xué)生做完兩篇關(guān)于音樂的閱讀A? Music（2016全國卷III A 篇）和（2017全國卷I? C篇）讀完之后讓學(xué)生找出文章的脈絡(luò)并針對音樂的短語，句型進行練習(xí)。然后再給學(xué)生一篇同樣是同話題的作文進行寫作，例如：在當今社會，聽京劇的人數(shù)逐漸減少，越來越多的年輕人已經(jīng)對京劇不感興趣。假設(shè)你是文化部長，想讓這一國粹（treasure of Chinese culture）傳承下去，你會采取什么措施呢？請先描述這一現(xiàn)象然后寫出你的措施。這樣學(xué)生就會把讀寫有效的結(jié)合起來大大提高課堂效率。

4.引用靈活的評價機制。寫作水平的提高的不是一蹴而就的，一開始的時候可以是一些簡單的話題，久而久之就可以設(shè)置一些比較難得話題了，老師可以適當?shù)倪M行評價，學(xué)生的文章中肯定還會有一定的問題存在，老師就要對學(xué)生的作品進行評價，不僅僅只是老師進行評價，也可以讓學(xué)生互評，使學(xué)生在互評中找到適合自己的寫作技巧，提升寫作水平，提升教學(xué)效率。如，在學(xué)生互相評價中，老師首先要有一個評價標準，將評價標準告訴學(xué)生，而也要有個評價，分為優(yōu)秀、良好、一般三個級別，學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)、詞匯等方面去評判作品。在學(xué)生進行評判前，老師可以先給學(xué)生起個示范作用，方便學(xué)生后續(xù)的評價更流暢。最后學(xué)生將互評的作品上交，老師進行指導(dǎo)監(jiān)督，找出其中的不足之處，讓學(xué)生能夠改正，促進學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。因此，在高中英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，也要從文章出發(fā)，在讀寫結(jié)合中，使學(xué)生的閱讀和寫作能力都能夠得到提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相輔相成的，二者相互促進，能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。特別是對于高中英語教學(xué)來說，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到提高，滿足了應(yīng)試教育的需求。但是任何的教學(xué)模式，都要根據(jù)學(xué)生的實際情況去運用，去促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)生的英語水平。

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