初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

【摘要】初中英語教學(xué)中語法是構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的框架，在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位。隨著新課改理念的提出，要求英語教師注重英語語法的教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升初中學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中初中英語教學(xué)理念認(rèn)識不完善，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，忽略學(xué)生英語語法教學(xué)。對此，本文結(jié)合初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法;教學(xué)現(xiàn)狀;問題;對策

【作者簡介】謝佳?。?986.05-），男，漢族，四川成都人，成都市三原外國語學(xué)校，大學(xué)本科。

一、目前初中英語語法教學(xué)情況分析

語法教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的始終，占據(jù)重要的地位。結(jié)合目前初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀來看，新課程理念的而提出對初中英語語法編排了很多，教師在教學(xué)過程中還需要及時(shí)做好教案備課，掌握語法知識，才能提高英語語法課堂教學(xué)效率。針對初中英語教師語法教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師沒有全面認(rèn)識英語語法教學(xué)的重要性，甚至認(rèn)為英語語法知識點(diǎn)講與不講沒什么區(qū)別。也有部分教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握英語的基本語言知識，在生活中可以進(jìn)行口語交流即可，不需要強(qiáng)化學(xué)生語法學(xué)習(xí)。然而正是英語教師這些教學(xué)理念，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語法知識。

二、初中英語語法教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)過程中忽略學(xué)生個性發(fā)展。雖然新課改背景下很多英語教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主的課堂模式逐漸開展。然而在世紀(jì)教學(xué)中，初中英語教學(xué)知識對學(xué)生的通識教育進(jìn)行指導(dǎo)，忽略學(xué)生個性化的培養(yǎng)。值得注意的是除蟲英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)是不一樣的，二者存在很大的區(qū)別。初中英語語法教學(xué)可以充分結(jié)合初中生的特點(diǎn)，運(yùn)用合作教學(xué)、情景教學(xué)等手段，為學(xué)生搭建一個好的教學(xué)環(huán)境。

2.英語語法教學(xué)模式單一化。英語語法的學(xué)習(xí)和別的學(xué)科理論知識一樣，都是非常枯燥的。如果教師在教學(xué)中過于注重一種教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，積極性不高。結(jié)合現(xiàn)代英語語法教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教師過于注重語法知識內(nèi)容的傳授，忽略與學(xué)生之間、生生之間的互動，這種教學(xué)環(huán)境下無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，整個課堂教學(xué)過于沉悶，無法提高英語課堂教學(xué)效率。

3.英語語法知識混亂。針對目前英語教材來看，與之前英語教材有了很大的改變。由于新課改教學(xué)理念提出，注重學(xué)生語法知識的運(yùn)用能力，現(xiàn)階段的教材每一單元中，都有新的英語語法知識。值得注意的是在初中階段的英語教學(xué)中，這些語法知識不會反復(fù)出現(xiàn)。這種情況下學(xué)生一旦學(xué)習(xí)了新的語法知識，容易忘掉之前學(xué)過的語法知識。在語法知識學(xué)習(xí)中一旦學(xué)生掌握不了語法知識，那么教學(xué)效率得不到提高。

4.學(xué)生之間成績差距大。在英語課堂教學(xué)中，由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣不高，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)能力下降。在課堂中不能很好地回答教師所提出關(guān)于英語語法的問題，慢慢地學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩現(xiàn)象，逐漸對英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理。隨著英語課程的學(xué)習(xí)以及難度的增加，部分學(xué)生跟不上英語語法的學(xué)習(xí)節(jié)奏，慢慢放棄英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)這也是造成我國一些學(xué)生英語不好的重要因素之一。

三、初中英語語法教學(xué)對策分析

1.注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。初中英語語法教學(xué)的過程中，教師可以利用任務(wù)教學(xué)模式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識。其次任務(wù)教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，利于學(xué)生產(chǎn)生自信感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在英語語法知識學(xué)習(xí)之后，教師可以以布置作業(yè)的形式，檢查學(xué)生對英語語法知識的掌握情況。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式。英語教學(xué)中教學(xué)環(huán)境是非常重要的，能夠潛移默化地影響學(xué)生行為舉止。對此，教師在英語教學(xué)過程中，結(jié)合初中生的實(shí)際情況創(chuàng)建一個良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間，將課堂還原給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。學(xué)生在好的教學(xué)環(huán)境下，能夠有更多的時(shí)間練習(xí)英語的聽說讀寫，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。其次，學(xué)生只有經(jīng)過時(shí)間、實(shí)踐的積累，才能感受到英語語言的魅力，教師在這個時(shí)候稍微引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，慢慢地學(xué)生學(xué)習(xí)英語就沒有那么困難了，英語語法教學(xué)質(zhì)量也會得到提高，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。

3.加強(qiáng)語法的理論教學(xué)模式。其實(shí)英語語法的內(nèi)容本身比較煩亂，不過英語語法并不是沒有規(guī)律可循的。這就要求教師在備課的過程中，需要多留意找出語法的規(guī)律。注意觀察總結(jié)英語語法的共同點(diǎn)，在英語教學(xué)的過程中，可以將相近的語法知識一塊詳細(xì)的講解。這種方式的運(yùn)用利于學(xué)生學(xué)會語法的運(yùn)用，同時(shí)可以區(qū)分相近語法之間的不同之處，以免在運(yùn)用時(shí)容易混淆。其次教師講解完語法理論知識之后，可以開展實(shí)踐活動加深學(xué)生的印象。

4.采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。在英語語法教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合語法的特點(diǎn)，抓住語法的邏輯關(guān)系、學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的開展英語語法課堂教學(xué)，能促使學(xué)生的語法知識形成規(guī)律。不過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中要注意了解初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握不同階段的學(xué)生心理活動。

四、結(jié)論

綜合以上分析，英語教師在語法知識教學(xué)過程中，必須結(jié)合新課改教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。針對初中學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，循序漸進(jìn)的開展語法知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛能。同時(shí)英語教師還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，真正落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于語法教學(xué)改革的精神文件，真正做到語法教學(xué)充滿實(shí)用性、趣味性。運(yùn)用多種教學(xué)模式，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)與記憶力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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