讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)

【摘要】良好的閱讀教學(xué)不僅幫學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的規(guī)律，還能提升學(xué)生的文化品位和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，逐步形成積極的人生態(tài)度;通過(guò)閱讀教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高閱讀能力讓他們形成良好的情感意志品質(zhì)，為以后的發(fā)展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情感意志;交際能力;跨文化理解能力

【作者簡(jiǎn)介】潘寶娟，安徽省安慶市太湖縣白沙中學(xué)。

閱讀是對(duì)文字或信息的感觀認(rèn)識(shí)的行為方式，也是獲取知識(shí)的最重要和最基本的途徑。八年級(jí)是初中階段承上啟下的年級(jí)，是學(xué)生心理和生理發(fā)展的黃金時(shí)期，也是思想品德和能力培養(yǎng)的重要階段。課本閱讀材料“貼近時(shí)代，貼近生活，貼近學(xué)生”，反映現(xiàn)實(shí)生活，滲透了豐富的文化和情感教育內(nèi)容。適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣要求。在實(shí)際教學(xué)中教師往往會(huì)停留在 “填鴨式”教學(xué)模式中，停留在對(duì)詞匯和語(yǔ)法的單純講解上。只有把對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)融入到閱讀教學(xué)之中，積極引導(dǎo)學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的文化品位，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度和意志品質(zhì)，為他們以后的發(fā)展學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。以下談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中的一些嘗試與感悟。

一、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的意志力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的自主參與、體驗(yàn)、理解和領(lǐng)悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中思考，在探究中體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能從知、情、意、行等方面整體參與，將知識(shí)內(nèi)化為自身的能力。八年級(jí)下Unit1 Section B 的閱讀課文He Lost His Arm But Is Still Climbing，講述的是美國(guó)登山家Aron Ralston真實(shí)的經(jīng)歷，故事反映了人物積極向上，堅(jiān)毅執(zhí)著的精神意志。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生閱讀教材后獨(dú)立完成課本練習(xí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用課本中的信息來(lái)回答事件who， where， when， what， how的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)事件發(fā)展的時(shí)間順序去梳理文章的脈絡(luò)。

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生為人處世與交際能力

八年級(jí)學(xué)生正處于“心理性斷乳期”，既是長(zhǎng)身體，學(xué)知識(shí)，初步形成科學(xué)的人生觀的黃金時(shí)期，也是情感偏激，容易盲動(dòng)的危險(xiǎn)時(shí)期。教材中有不少有關(guān)學(xué)生的身心教育的閱讀材料，教學(xué)中要利用好這些材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人交往，如何正確地處理遇到的困惑和煩惱。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

巴爾扎克說(shuō)“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人”。知識(shí)自身談不上什么力量，只有在大腦中加工知識(shí)，變成自己的智慧，進(jìn)而通過(guò)自己的外化，才能成為能力。比如在Unit6 An old man tried to move the mountains Section A的教學(xué)中，學(xué)生已從聽(tīng)力訓(xùn)練中了解了愚公移山的故事。

四、在閱讀中增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解

八年級(jí)的教材Unit 6，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)文化讓學(xué)生體會(huì)到愚公的勤懇堅(jiān)韌的奉獻(xiàn)精神和孫悟空的不畏艱險(xiǎn)勇往直前的英雄主義，推崇中國(guó)傳統(tǒng)的民族文化和民族精神;另一方面也重視西方的童話故事Cinderella， The Emperors New Clothes， Hansel and Gretel.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體味到西方社會(huì)對(duì)善良和智慧的追求及人性自私與愚蠢的批判。這樣在學(xué)習(xí)中既獲取了語(yǔ)言知識(shí)，也了解世界文化的多樣性。

五、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地把所教授的知識(shí)和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。八年級(jí)上Unit 2 How often do you exercise？ Section B 3a 的閱讀通過(guò)對(duì)Jane每天鍛煉、讀書的好習(xí)慣與長(zhǎng)時(shí)間看電視，吃垃圾食品，很少干家務(wù)這些壞習(xí)慣的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生反思自身以便更加健康地生活學(xué)習(xí)。

六、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和美好的性格品質(zhì)

八年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)自己各方面能力還認(rèn)識(shí)不足。日常生活中喜歡與同學(xué)朋友攀比，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在體貌、學(xué)習(xí)或家庭條件等方面不如別人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑或嫉妒心理。一旦交友不慎，可能會(huì)追悔莫及。八年級(jí)上Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 2b 的閱讀中展示了三種朋友觀，一種是興趣相投式;一種是興趣相異式;還有一種是隨意式。通過(guò)閱讀分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“Nobody is perfect.”學(xué)會(huì)坦然接受自己的不完美。我在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自身與朋友的比較，更好地了解自己和他人，從而互相學(xué)習(xí)，讓自己的人格更健全，能力更強(qiáng)大，心智更成熟。

閱讀過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的、語(yǔ)言與思維相互作用的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，教學(xué)過(guò)程中僅僅只有知識(shí)主線是不夠的，作為教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步構(gòu)建品德和能力主線，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的激情，享受閱讀的樂(lè)趣，美化其容顏和氣質(zhì)，豐潤(rùn)其美好人生。作為初中英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的功用，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？粗粋€(gè)個(gè)滿臉稚氣的少年通過(guò)閱讀由懵懂逐步走向理性成熟，我深切體會(huì)到了為人師表的欣慰與快樂(lè)！

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