高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略研究

【摘要】隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，英語變得越來越國際化，這也就提高了要求高中英語的教學(xué)目標(biāo)，使高中生能夠更好的學(xué)習(xí)英語，更好的得以應(yīng)用。英語在高考中占的比例很大，是主要科目。它的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等方面。本文將深入探討高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，對于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略進(jìn)行分析和思考，做出好的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng)發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)策略;研究

【作者簡介】馬兆建，山東省濟(jì)南第三中學(xué)。

新的形勢下，高中英語教學(xué)需要有很大的改進(jìn)，為了順應(yīng)時代的發(fā)展和要求，讓高中生們更好的學(xué)到有用的知識去應(yīng)對社會的各種需求是教學(xué)的其中一個很重要的目標(biāo)。因此，新課程改革是十分的重要，高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)也被明確的規(guī)范了范圍和定義，被具體化。主要是歸結(jié)為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。而高中英語的教學(xué)目標(biāo)就包括這些英語的核心素養(yǎng)。高中英語要突破舊的模式，注重提高高中生們的全方位、各方面的能力，學(xué)會讓學(xué)生們多方位、多角度的看到問題是重中之中。只有會學(xué)習(xí)，才能在本質(zhì)上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)模式陳舊。目前的高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，收到傳統(tǒng)的教育模式的影響，高中英語的教學(xué)還是為了應(yīng)付應(yīng)試教育為主，而只注重成績，確很大程度上忽略了能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是主體是老師而不是學(xué)生，就導(dǎo)致了學(xué)生的教學(xué)參與程度不夠，慢慢的對于教學(xué)的內(nèi)容失去了興趣。教學(xué)模式的陳舊，就代表著不能適應(yīng)新的時代的發(fā)展要求和需要。這時破舊立新，勇于打破舊的教學(xué)模式迫在眉睫，尋找新的適應(yīng)當(dāng)前形勢下的教學(xué)模式是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是要是注重英語知識的灌輸和知識的講解和傳授，而忽略了學(xué)生們的被動接受能力。嚴(yán)重的忽略了學(xué)生們的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。新的形式下，新的教學(xué)模式應(yīng)該是把教學(xué)的主體還給學(xué)生們，教學(xué)的主體而不再是老師。讓學(xué)生們真正的參與到課堂中來，改變教學(xué)的方式，注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的提升，而不再僅僅局限于知識的灌輸和成績的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實，忽略能力只注重知識的灌輸?？偟膩碚f，英語是一門學(xué)科，也是一門語言。再往簡單的來說，英語就是一個工具，語言溝通的工具。如果英語的教學(xué)只注重知識的傳授和灌輸，而不重視英語語言的表達(dá)能力和再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力，就沒有了作為一門語言學(xué)科的意義。只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識到英語是一門可以在生活中應(yīng)用的學(xué)科，才能夠讓英語更加的“接地氣”，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的好處和樂趣所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容只僅僅局限于教學(xué)的大綱要求，極大的受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的內(nèi)容脫離了實際的現(xiàn)實生活，導(dǎo)致學(xué)生們知識死記硬背，沒有正真的把學(xué)到的知識化為己有，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。單一的教學(xué)模式十分不利于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生們語言表達(dá)能力低的原因之一。

只有在新課程改革下破舊立新，拋棄就的教學(xué)模式建立新的教學(xué)模式，不僅僅注重學(xué)生們的知識和成績，去關(guān)注學(xué)生的能力提升，把教學(xué)的內(nèi)容具體化實際化才是有利于高中英語教學(xué)的發(fā)展。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展探究

第一，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括的幾個方面都需要十分的重要。高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的一個過渡階段，無論是高中還是大學(xué)都學(xué)要學(xué)習(xí)，而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的最有效的方法就是學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二，高中就是一個小型的社會，人類就是群居動物，學(xué)生們需要和別人交流，語言表達(dá)能力就顯現(xiàn)的十分的重要。無論是考慮到今后的發(fā)展，還是當(dāng)下的學(xué)習(xí)的提升，都必須重視語言表達(dá)能力的提升。把在課堂中學(xué)到的知識，應(yīng)用到現(xiàn)實的生活去，只有把學(xué)到的知識在生活情景中真實化、實戰(zhàn)化，才能夠加深印象，把知識化為己有。語言表達(dá)能力其實就通俗的聽、說、讀、寫的能力。而受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，加上考試的要求，就忽略了聽、說的能力提升，而注重讀、寫的能力。老師只有把聽、說、讀、寫全面的教授和培養(yǎng)，全面的傳授給學(xué)生，才能夠真正的提高語言表達(dá)能力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，英語適用于全球的多個國家，英國、美國、印度、加拿大、澳大利亞等國家的英語都有較大或微小的差別。例如發(fā)音的不同，口語化的用法不同等等各個方面，都使得英語在實際的應(yīng)用中有了一定程度上的難度。只有讓學(xué)生們深入了解英語文化內(nèi)涵和不同國家的英語發(fā)展?fàn)顩r，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提高英語的應(yīng)用能力。

最后就是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。其實，思維品質(zhì)不僅僅適用于英語一個學(xué)科，它還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。像英語的思維能力就包含了多個方面。例如思維邏輯能力、觀察能力、分析能力、發(fā)散思維能力等等。只有注重這方面的培養(yǎng)，才能學(xué)好英語。

三、結(jié)束語?

高中英語作為一門語言應(yīng)用的學(xué)科，十分的必要重視學(xué)科的和學(xué)科素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。為了應(yīng)對全球化的潮流，以及時代的發(fā)展，注重英語的應(yīng)用能力是重中之重。把核心素養(yǎng)列為教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中結(jié)合具體的情況改變教學(xué)策略，是我們應(yīng)該努力的方向。

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