淺談核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀課改革

【摘要】本文基于核心素養(yǎng)下，分別從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀課的導(dǎo)入、怎樣閱讀及課外閱讀材料的應(yīng)用等方面，就初中英語(yǔ)閱讀課改革策略作一探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語(yǔ);閱讀課

【作者簡(jiǎn)介】張玲，江陰市月城中學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們接受新事物的速度越來越快，而方法和途徑也超過了我們以往的認(rèn)知，但在我們獲取信息的多種途徑中，閱讀是最基本和最不可忽略的一點(diǎn)。近年來，隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高，閱讀在英語(yǔ)考試中成為非常重要的題型。所以，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練不可缺少。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

需要指出的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是在學(xué)生已有的知識(shí)框架和內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)體系為基礎(chǔ)主動(dòng)接受新事物，新知識(shí)的過程。所以，在教學(xué)過程中，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系我們平常生活的點(diǎn)滴，以生活實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，使他們產(chǎn)生主動(dòng)探究問題的興趣。另外，在課堂教學(xué)中，也可以播放一些英語(yǔ)知名音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此作為閱讀材料。學(xué)生對(duì)閱讀的材料感興趣了，有了閱讀和探究的欲望，那么閱讀效果自然會(huì)好，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

二、閱讀課的導(dǎo)入

1.直觀導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入主要通過展示具體的實(shí)物、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫、照片等導(dǎo)入教學(xué)。這樣的教學(xué)方法往往表現(xiàn)力很強(qiáng)、生動(dòng)形象，能夠很快激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的好奇心，因此，學(xué)生能更容易將精力集中在課堂上。如：舊版牛津英語(yǔ)8A Unit6 Natural disasters，教師可用多媒體播放一段earthquake的錄像，或展示一組地震災(zāi)情的圖片。以此來引入本課時(shí)的地震話題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。孔子說過“溫故而知新”，將學(xué)過的舊知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)校新知識(shí)將更容易接受，因此，教材上各單元的設(shè)置都考慮到這點(diǎn)，也就是前一課的知識(shí)就是學(xué)習(xí)后一課的基礎(chǔ)，用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法，在課堂的前幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的課文，或與新課文有關(guān)的語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，并很好地引入新的教學(xué)內(nèi)容。比如舊版牛津英語(yǔ)8A Unit1 Friends就可通過復(fù)習(xí)前一課時(shí)談?wù)撟约号笥训腶ppearance、personality、hobbies或future plans，從而自然地引出本課時(shí)要去新結(jié)識(shí)的三位朋友。

3.游戲?qū)?。例如我在講授最新版牛津英語(yǔ)9A Unit1 Know yourself? Reading 第一課時(shí)時(shí)，先以我自己的職業(yè)a teacher 為例談?wù)勛鳛橐幻處煟易陨砭邆淠男┬愿裉卣?，隨之以問題“What will you be in the future？” 讓學(xué)生自由討論，如果你從事了這份職業(yè)，你可能會(huì)具備怎樣的特征。在此環(huán)節(jié)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談到Reading中涉及的 artist， manager， engineer， doctor，適當(dāng)?shù)匾鱿嚓P(guān)內(nèi)容從而告訴學(xué)生通過接下來對(duì)Reading 的學(xué)習(xí)我們將對(duì)這一塊內(nèi)容有更深入的了解。

三、怎樣進(jìn)行閱讀

1.處理生詞。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，老師往往要求學(xué)生將文章中的生詞全部背誦下來，并能聽寫出來，以此為學(xué)生后續(xù)文章閱讀掃清障礙。但需要指出的是，在沒有生詞的情況下，如何能達(dá)到新課標(biāo)中所提出的“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷并理解生詞的含義”這一目標(biāo)？仍存在較大難度。因此，我嘗試讓學(xué)生集中理解幾個(gè)關(guān)鍵詞，其余生詞則引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中根據(jù)上下意義進(jìn)行推測(cè)，以此使學(xué)生逐漸養(yǎng)成在閱讀過程中，即便有生詞，也不會(huì)影響整體的閱讀速度。如我在教授9AUnit2 Colours 中 calm colours and warm colours這兩小節(jié)，其中共有calm，relaxed，peace， sadness， purity等12個(gè)新單詞，我便從calm，purity;wisdom，cheer up 這四個(gè)和顏色有著直接聯(lián)系的詞入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他詞進(jìn)行推測(cè)并理解，發(fā)現(xiàn)在仍有著不少生詞的情況下，學(xué)生對(duì)文章的理解也沒有很大的障礙。

2.泛讀。所謂泛讀，實(shí)際就是進(jìn)行泛泛的閱讀，只為了解文章的大概意思，追求閱讀速度，又稱之為瀏覽。當(dāng)學(xué)生的閱讀欲望被激發(fā)后，非常急于了解文章內(nèi)容，那么此刻安排這種對(duì)文章的泛讀，正好能滿足他們的心理要求。例如讓學(xué)生尋找一些表示方位的介詞短語(yǔ)，或者試著尋找文章的主題句等，讓他們可以有目標(biāo)的進(jìn)行閱讀。如：舊版牛津英語(yǔ)9AUnit6 Detective stories 有關(guān)一起謀殺案的閱讀，本身學(xué)生對(duì)此內(nèi)容就有著不一般的興趣，拿到閱讀材料便會(huì)急于了解案情的始末。我便提出讓學(xué)生將文章劃分為三個(gè)段落并歸納大意。在第一個(gè)段落中劃出案發(fā)時(shí)間地點(diǎn)及受害人;在第二個(gè)段落中找出跟案件相關(guān)的一系列線索;在第三個(gè)段落中鎖定犯罪嫌疑人的信息。

四、課外閱讀的重要性及相關(guān)材料的延伸鞏固

通過課堂的閱讀教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，這時(shí)，作為教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽，多看，多讀有意義的英語(yǔ)材料，譬如音樂作品，貼近自身實(shí)際生活經(jīng)歷的英文短文，有意義的英文影片等。英語(yǔ)的課外閱讀絕不僅僅是書籍，作為教材閱讀教學(xué)的延伸，以上幾點(diǎn)涉及的知識(shí)面也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在了解這些相關(guān)英文作品的同時(shí)，可以把在課堂上書本上學(xué)到的知識(shí)在課外加以充實(shí)和鞏固。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的工具。在我們?nèi)粘Ｉ钪校銜?huì)遇到很多需要英語(yǔ)閱讀的事物，小到一份說明書。然而，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)和培養(yǎng)是極為復(fù)雜的活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視。在教學(xué)中，導(dǎo)入材料的準(zhǔn)備是否充足，課堂教學(xué)中能否給學(xué)生自由提出問題解決問題的機(jī)會(huì)，這些都會(huì)關(guān)系到我們教學(xué)的成功與否。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃思美.淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式[J].初中英語(yǔ)教與學(xué)，2011： 25-26.