關(guān)于思想品德生活化教學(xué)的思考

陳先裕

[摘 要]品德與生活課程以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，其目標(biāo)是培養(yǎng)良好品德、摯愛生活、勤于探究的合格學(xué)生。教師可從課前體驗生活化、情境創(chuàng)設(shè)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、聯(lián)系實(shí)踐生活化四個方面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對社會生活形成積極主動的態(tài)度，從而培養(yǎng)愛心，建立自信心，形成思想過硬的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]品德與生活;生活化;教學(xué)

[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）27-0051-02

小學(xué)品德與生活課程旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，提升學(xué)生對社會的認(rèn)知能力，使他們懂得為人處事之道，做知禮儀、講道德、守規(guī)矩的新時代少年。鑒于此，在品德與生活課堂中引入生活化教學(xué)模式，可以有效提高課堂教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的棟梁之材。

一、課前體驗生活化

【案例】

在上課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前生活體驗，使其上課后能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《送溫暖》之前，教師可要求學(xué)生針對殘疾人開展采訪活動，掌握殘疾人的生活情況與需求等信息，使學(xué)生通過這一形式的生活體驗，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成真實(shí)、直接、感性的認(rèn)識，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

【思考】

要上好品德與生活課程，教師首先要抓好課前預(yù)習(xí)。如可在上一次課結(jié)束時就為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中收集有關(guān)材料，在下次課前進(jìn)行展示。因每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都不相同，教師可要求學(xué)生在準(zhǔn)備生活素材的過程中預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師在講課過程中要多與學(xué)生溝通，全面掌握學(xué)生的具體情況，然后把學(xué)生收集的相關(guān)資料轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，確保教學(xué)得到較好的實(shí)施。當(dāng)然，課前體驗生活的難度較大，學(xué)生往往無法在較短的時間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)，這要求教師在較長的時間內(nèi)進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)，尋找精準(zhǔn)的破解方法，切實(shí)解決學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)與難題。唯有如此，才能持續(xù)推動教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生同步發(fā)展。

二、情境創(chuàng)設(shè)生活化

【案例】

在教學(xué)交通安全的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生觀看《天堂里沒有車來車往》的視頻，讓學(xué)生切身體會視頻中小女孩的不幸遭遇。觀看視頻后，學(xué)生無法抑制地流下了難過的淚水，懂得了遵守交通規(guī)則的重要意義。教師還可指導(dǎo)學(xué)生觀看部分因不守交通規(guī)則而發(fā)生事故的照片，這些照片不可過于血腥，重點(diǎn)是通過交通事故的生活化場景吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

【思考】

在品德與生活課程中，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在適合的情境下能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，形成身臨其境的感覺，真正進(jìn)入角色之中。運(yùn)用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠把原本枯燥乏味的形象轉(zhuǎn)換成生動活潑的形象，讓學(xué)生能夠在情感層面上形成強(qiáng)烈的共鳴。另外，品德與生活課程相當(dāng)注重人和人之間的溝通，要求師生間和生生間多交流，以獲得相應(yīng)的知識和發(fā)展。在此教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到增強(qiáng)，能夠?qū)⒆陨硭莆盏闹R和同學(xué)分享。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

【案例】

教學(xué)《讓世界充滿愛》時，教師可以使用全國人民對地震災(zāi)區(qū)提供援助的圖片和視頻來講解，這比教材中的白求恩故事更貼近學(xué)生的生活。又如，教學(xué)《做一個誠實(shí)的人》時，要想改變學(xué)生頭腦里已有的“說真話倒霉，老實(shí)人吃虧”的錯誤觀念，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂中講出自己的真實(shí)想法，再與其進(jìn)行探討，達(dá)成共識：狡猾的人雖然一時占了些便宜，得到了好處，但是失去了好人緣，今后辦大事時反而會吃虧;老實(shí)人雖然眼下是吃虧的，但是給別人帶來了安全感，會有更多的人信任他，以后遇到什么事情也能夠得到更多人的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生自己舉例子，說說自己被不誠信的人欺騙的事例，從而堅定誠實(shí)做人的信心。

【思考】

品德與生活課程的教學(xué)目標(biāo)，在于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和生活之間的關(guān)聯(lián)。因此，教師要理論結(jié)合實(shí)踐，引入相關(guān)的生活化案例，用生活化的教育內(nèi)容，推動生活化教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，品德與生活教材一般都會提供典型范例，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。然而，一些道德范例并沒有真正與學(xué)生的生活接軌，所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活入手，通過典型范例的滲透，實(shí)現(xiàn)思想品德生活化教學(xué)的目標(biāo)。另外，由于目前教材中的部分內(nèi)容和學(xué)生的生活存在脫節(jié)現(xiàn)象，如白求恩的故事與學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，所以教師應(yīng)當(dāng)引入貼近學(xué)生實(shí)際的生活化案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、聯(lián)系實(shí)踐生活化

【案例】

在《我和小伙伴》的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生互相介紹，還應(yīng)讓學(xué)生與本年級其他班級的學(xué)生相互介紹，主動認(rèn)識更多的同學(xué)。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這次課的相關(guān)內(nèi)容，還能夠交到更多的朋友，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，茁壯成長。

【思考】

學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐開展生活化教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體狀況，運(yùn)用合理的方法，通過生動形象的語言，為學(xué)生掀開生活的新篇章，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中切實(shí)掌握有關(guān)知識，體驗生活的美好。品德與生活課程的教學(xué)內(nèi)容源于生活，又高于生活，所以教師要將教材中教授的相關(guān)知識和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐開展教學(xué)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識，使學(xué)生懂得相應(yīng)的社會行為規(guī)范，從而不斷提升個人的思想素質(zhì)，能在實(shí)踐中運(yùn)用自身能力來解決相關(guān)問題。

綜上所述，品德與社會課程是一門以社會生活為基礎(chǔ)的綜合性課程，教師必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的精神、良好的品質(zhì)和積極的價值觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓其在自主活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣品德與社會教學(xué)才更加真實(shí)化、可信化、有效化，成為一門富有生命力的課程。事實(shí)證明，在課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠在學(xué)生與品德課程間創(chuàng)建起一條嶄新的通道，讓學(xué)生在感悟中茁壯成長。

（特約編輯 木 清）