談民族教育現(xiàn)狀及創(chuàng)建特色學(xué)校策略

陳龍煒

一、民族教育的現(xiàn)狀

近年來隨著國家的大力扶持，我國民族教育特色學(xué)校發(fā)展比較迅速，對民族團結(jié)做出了很大的貢獻(xiàn)，但由于部分民族學(xué)校處于較偏遠(yuǎn)地區(qū)，地區(qū)的經(jīng)濟和文化發(fā)展都處于中下游水平，因此，民族教育還有很大的提升空間。

第一，民族特色不夠鮮明。很多民族特色學(xué)校都是少數(shù)民族和漢族進行融合辦學(xué)的，少數(shù)民族學(xué)生所占比例不一定很大，而且學(xué)校以日常教學(xué)為中心，導(dǎo)致很多學(xué)校忽視了民族特色教育。

第二，師資力量緊缺。許多民族特色學(xué)校處于比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較落后，很多優(yōu)秀師范畢業(yè)生出于生活考慮不愿到民族特色學(xué)校任職，導(dǎo)致學(xué)校的師資力量緊缺。

第三，民族教育浮于表面。有些學(xué)校也有開展民族教育，但很多只是浮于表面，未形成長效機制，沒有達(dá)到育人的效果。

二、創(chuàng)建民族特色學(xué)校的策略

不同少數(shù)民族有著各自的習(xí)俗和信仰。民族特色學(xué)校里有著來自不同民族的學(xué)生，存在著復(fù)雜的文化差異。學(xué)校應(yīng)重視這種現(xiàn)狀，把多民族文化變成學(xué)校文化建設(shè)的資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，有目的地開展民族教育，實現(xiàn)民族團結(jié)的最終目的。

1. 建體系，確立民族教育方向。為了消除不同民族學(xué)生在文化、生活習(xí)慣方面的差異，讓漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生和睦相處，為民族團結(jié)打下基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該建立民族教育思想體系，強化民族教育特色。

學(xué)校首先要加強校園民族文化建設(shè)，以“立德樹人，辦有民族特色、人民滿意學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，以“創(chuàng)辦民族教育特色，培育民族特質(zhì)師生”為辦學(xué)目標(biāo)，讓社會認(rèn)識到學(xué)校開展民族特色教育的決心。其次加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，從學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面鞏固學(xué)校民族教育的辦學(xué)思想體系，培養(yǎng)知書達(dá)禮、健康向上的校風(fēng);樹立樂業(yè)愛生、博學(xué)善導(dǎo)的教風(fēng);營造團結(jié)上進、立志成才的學(xué)風(fēng)。

2. 造氛圍，凸顯民族教育文化。校園氛圍最直觀彰顯了一所學(xué)校的校園文化，也最直接影響著師生的一言一行。打造民族文化氛圍是創(chuàng)建民族特色學(xué)校的題中應(yīng)有之義。

首先是校標(biāo)的設(shè)計，校標(biāo)應(yīng)富含民族元素，象征民族大團結(jié)。其次，編寫具有民族特色的校歌、提煉校訓(xùn)、編印?？?。再次，在校園環(huán)境中重視民族教育元素。在學(xué)校圍墻張貼黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于民族團結(jié)的重要論述，教學(xué)樓走廊布置中華優(yōu)秀文化、民族精神、偉人畫像等，風(fēng)雨操場三面布設(shè)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的宣傳品，學(xué)校宣傳欄張貼為民族團結(jié)做出貢獻(xiàn)的偉人的事跡，教學(xué)樓懸掛主題為“中華民族一家親”的大幅宣傳畫。最后，通過學(xué)校廣播營造民族文化氛圍，播放民族樂曲。

3. 進課堂，傳授民族教育知識。民族教育特色學(xué)校的教學(xué)管理工作相較于普通學(xué)校難度更高，跨度更廣，所以要求學(xué)校在制定教學(xué)管理計劃的時候要充分考慮到各種因素，制定出符合不同民族不同水平的學(xué)生的教學(xué)計劃。

民族教育特色學(xué)?？梢栽O(shè)置民族教育校本課程，編制校本教材，讓民族知識走進課堂。每周上一節(jié)民族教育課程，內(nèi)容包括民族語言、民族風(fēng)俗、民族歌曲等等，讓少數(shù)民族的學(xué)生感覺被尊重，增強民族自豪感，讓漢族學(xué)生能夠體會到少數(shù)民族文化的魅力。除了校本課程以外，其他的學(xué)科教學(xué)中也可滲透民族教育知識，定期開展民族知識競賽、開展民族節(jié)日的慶祝或者紀(jì)念活動。

4. 搭平臺，打造民族教育社團。民族教育特色學(xué)?？梢詫⑸鐖F活動作為民族教育的載體，寓教于樂。

學(xué)校可以每周安排兩節(jié)課作為社團活動時間，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時，也可以融入民族教育。社團以“團結(jié)向上”為主題，開設(shè)畬語、刺繡、葫蘆絲、足球、合唱、舞蹈、腰鼓、書法、繪畫、經(jīng)典誦讀等30個項目。社團活動可以讓全體學(xué)生參與，加強不同年級、不同民族學(xué)生之間的交流，豐富少數(shù)民族學(xué)生的課外生活。

5. 共成長，互牽友誼之手。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校所占的比例較少，在語言、民族文化上有一定的差異，所以有些少數(shù)民族學(xué)生性格相對比較孤僻，不愿意和漢族學(xué)生交往，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生很容易分成兩派，影響到學(xué)校的團結(jié)發(fā)展。因此，學(xué)校必須組織多元化的活動，加強漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生之間的交流。

學(xué)?？梢越M織開展“各族伙伴手拉手，團結(jié)向上同成長”活動。在各民族家長、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，以班為單位，自主雙向選擇伙伴，學(xué)校為他們舉行結(jié)對儀式，雙方填寫了結(jié)對卡，表達(dá)美好祝愿。他們可以在班主任老師的指導(dǎo)下，學(xué)在一起，玩在一起;在雙方家長呵護下吃在一起，住在一起。雙方常聯(lián)系、常走動、常溝通，相互尊重、相互包容，相互關(guān)心、相互幫助，健康向上、共同成長。

6. 傾真情，關(guān)愛活動見溫暖。少數(shù)民族學(xué)生有著獨特的習(xí)俗和文化，在學(xué)校容易成為焦點，教師要加強對少數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)的了解，及時處理學(xué)生的矛盾和疑惑。學(xué)校要加強對在校教師的培訓(xùn)，建立相應(yīng)機制，不應(yīng)只關(guān)注成績，還需要保護學(xué)校的民族特色文化，給予少數(shù)民族學(xué)生更多的關(guān)懷。

例如，開展家訪活動，學(xué)校要求班主任每個學(xué)期都要去少數(shù)民族的學(xué)生家中家訪一次。學(xué)校還將關(guān)愛少數(shù)民族兒童健康成長工作作為師德建設(shè)的一個重要評估指標(biāo)，要求教師在學(xué)習(xí)和生活的各方面多“問一問”“拉一拉”“摸一摸”，讓學(xué)生真正融入學(xué)校、班級這樣的大家庭中。

7. 重實踐，體驗教育“十個一”。學(xué)校在開展民族教育特色學(xué)校的管理時，努力做好實踐工作，將辦學(xué)思想體系演變成現(xiàn)實，讓不同民族的師生能夠緊密團結(jié)到一起。

學(xué)校將民族教育特色建設(shè)細(xì)化為10項民族教育工作和10項實踐活動。學(xué)校民族教育工作要做到“十個一”：每學(xué)期組織有關(guān)民族教育的一次繪畫比賽、一次歌舞比賽、一次講故事比賽、一次讀書活動、一次手抄報比賽、一次征文或演講比賽，班級開展一次以“民族團結(jié)”為主題的班隊活動，每位教師開發(fā)一節(jié)民族教育實踐活動課，學(xué)校每學(xué)年組織一次團結(jié)向上軍訓(xùn)拓展訓(xùn)練，舉辦一個校園民族文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)生民族教育實踐活動也要做到“十個一”：每學(xué)期學(xué)唱一首民族歌曲，畫一幅民族團結(jié)主題畫，講一個民族故事，了解一個民族英雄的事跡，讀一本與民族相關(guān)的書，觀看一部帶有民族特色的電影，出一份民族知識手抄報，寫一篇讀（觀）后感，參加一項民族體育活動，參與一次民族教育實踐體驗活動。

民族文化的傳承和實現(xiàn)民族團結(jié)是民族教育特色學(xué)校辦學(xué)的重要目標(biāo)，近年來隨著政策的重視，民族教育取得了長足的進步。相信隨著國家的鼓勵與扶持，今后的民族特色學(xué)校建設(shè)將會異彩紛呈。

（作者單位：福建省漳州市桂林中心學(xué)校 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）