“互聯(lián)網(wǎng)+”時代鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)改革

李興龍

摘 ? ?要： 語文作為整個教育體制中不可缺少的一環(huán)，在小學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用，對鄉(xiāng)村孩子來說是認(rèn)知的主要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏大量信息，如果可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)，就可以快速獲取最新的信息，和老師近距離地溝通。需要在小學(xué)語文教學(xué)中聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ? ?鄉(xiāng)村小學(xué)語文 ? ?課堂教學(xué)改革

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)課程，如果學(xué)生對語文課產(chǎn)生了興趣，對其他課程的學(xué)習(xí)就有促進(jìn)作用。但是，由于農(nóng)村教育條件的限制及農(nóng)村學(xué)生家庭條件的影響，導(dǎo)致其上學(xué)晚，語文基礎(chǔ)薄弱，和城里的孩子存在很大差異。本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何對鄉(xiāng)村學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革。

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生情況分析。

1.家庭條件不好，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

農(nóng)村有些家庭因經(jīng)濟(jì)條件不好，家長不太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有引起高度重視，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后時間以玩為主，缺乏自主學(xué)習(xí)動力和意識。研究表明，良好的家庭教育對學(xué)生的成長起著非常重要的作用，父母是孩子的第一位老師，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠家庭監(jiān)督。

2.孩子缺乏自信。

研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小孩大都很靦腆，因為基礎(chǔ)較差的原因，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣，很難在短時間內(nèi)消除對學(xué)習(xí)的厭惡感，再加上沒有家長的合理引導(dǎo)，學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。

（二）老師情況分析。

1.只注重成績考核。

農(nóng)村對老師的教學(xué)水平的考核主要關(guān)注學(xué)生的成績，相對而言制度比較落后，老師容易急功近利，只要求學(xué)生期中期末考個好成績，忽略對孩子性格、興趣的培養(yǎng)，并且一些學(xué)生可能為了得到高的分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生作弊心理，導(dǎo)致人格發(fā)育產(chǎn)生問題。

2.老師信息落后，教學(xué)觀念老套。

農(nóng)村一般都在比較偏遠(yuǎn)的地方，獲取信息的方式比較少，教學(xué)觀念很難隨著社會改變更新?lián)Q代，大部分小學(xué)語文課堂就是教學(xué)生認(rèn)字寫字，忽略學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，使語文課堂死板生硬，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

3.老師趨向老齡化，缺乏科技創(chuàng)新。

農(nóng)村孩子接觸信息的方式非常少，基本上可以說老師就是信息的主要來源，老師的知識面往往決定孩子的飛行高度。但是農(nóng)村很多老師是多年傳承下來的老教師，對科技接觸較少，限制學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂改革的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)并且實現(xiàn)課堂的趣味性教學(xué)。

老師在授課之前需要提前備課，備課需要根據(jù)學(xué)生接受水平分層次教學(xué)，不能偏向接受能力強(qiáng)的學(xué)生，容易造成兩極分化。備課時老師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，把握好每節(jié)課堂的教學(xué)深度，保證學(xué)生的掌握程度。老師在備課的時候需要注意多使用現(xiàn)代化教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)，如PPT等，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化工具，接觸多元化發(fā)展的社會，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

（二）規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生語文成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高成績。首先，調(diào)動學(xué)生的主動性要從語文課文入手。語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)行為習(xí)慣的內(nèi)容，教師教學(xué)時可根據(jù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的環(huán)境特點、自身心理特點，在教學(xué)準(zhǔn)備的時候就安排學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)規(guī)范是保證課堂秩序的重要因素，小學(xué)生由于自我控制能力不足，很容易被其他東西吸引注意力，老師應(yīng)該在教學(xué)時多注意觀察學(xué)生的動態(tài)，及時將學(xué)生的狀態(tài)拉回課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。注意讓學(xué)生養(yǎng)成自我主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，懂得學(xué)習(xí)的重要性，一方面可以從教學(xué)方面進(jìn)行監(jiān)督，另一方面可以聯(lián)系家長一起監(jiān)督課后作業(yè)的完成，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后學(xué)習(xí)生涯是非常重要的。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型小學(xué)語文閱讀。

閱讀是孩子接觸信息的另一方式，通過閱讀孩子們可以了解更廣闊的世界，對孩子課外知識面的拓寬、心理方面的建設(shè)、心智水平的提高都有極大的幫助。并且語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，孩子們需要針對學(xué)習(xí)不同階段了解更深層次的信息，提高語文成績。閱讀是有技巧的，閱讀需要積累，僅看一遍可能對成績的提高不會有幫助。另外，閱讀還需要注意多樣化和有選擇性，盡量閱讀一些對學(xué)習(xí)有幫助的文章。

一般而言，我們所說的傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)是圍繞一篇固定的閱讀文章提出問題，然后老師帶著分析，綜合大家的感受和老師的引導(dǎo)解決問題，完成一篇閱讀文章的講解。但是閱讀文章類型很多，比如文言文、記敘文、說明文等，針對每一類型文章可以提出不同的問題，然后老師帶領(lǐng)分析，請同學(xué)說明感受，綜合討論。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的背景下，我們有必要利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)有很多其他事物不具有的特點，比如傳播速度非?？?，普及性高，信息可以在較短時間內(nèi)覆蓋，傳播不受時間空間的限制。

老師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成具有動畫效果的PPT，或者利用電影電視的片段吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛變得活躍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，大量信息高速傳播，這些高速傳播的信息可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，和每天語文教學(xué)相比較，在語文課堂上了解的信息匱乏，老師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。第一，跟著信息變化而變化，首先對與閱讀相關(guān)的信息有大致了解，然后在教授方式上，改變原本一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，至于具體方式，老師可以利用現(xiàn)有信息手段，比如建立微信或者QQ群，定期在群內(nèi)分享一些與閱讀相關(guān)的書籍或者好文章，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下在閑暇時靜下心來閱讀。長此以往，培養(yǎng)學(xué)生挖掘、分析信息的能力及自我創(chuàng)作思維。

（五）聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)是一個比較自由的平臺，沒有時間和空間的限制，隨時隨地進(jìn)行溝通交流，尋找需要的信息。借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺老師和學(xué)生之間的互動越來越方便。老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，將微信、QQ等和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文閱讀教學(xué)課堂之外感受閱讀的魅力，給學(xué)生創(chuàng)造舒適的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，尊重、關(guān)愛學(xué)生是老師的基本要求，這樣學(xué)生才可以實現(xiàn)德智體美全面健康發(fā)展，不能因為成績而不尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的心理發(fā)展有非常大的影響。尤其農(nóng)村孩子缺乏自信心，學(xué)習(xí)能力差的孩子受到老師的言語辱罵，不會和家長交流，長此以往，很有可能造成孩子的心理問題。

三、結(jié)語

農(nóng)村語文教學(xué)還存在一些問題，但是老師應(yīng)該盡量避免對孩子可能產(chǎn)生不好影響的行為，關(guān)愛農(nóng)村小孩，樹立學(xué)習(xí)自信心，平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，幫助提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。與此同時，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生了解閱讀的好處，還要培養(yǎng)閱讀能力。只有和時代共進(jìn)退，時刻關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的變化，改善教學(xué)模式，才能實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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本論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式研究》研究成果，課題立項號：GS〔2017〕GHB3340）。