高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

王平

【摘要】在素質(zhì)教育目標(biāo)要求下，高中英語教學(xué)也要走出單一的“成績(jī)英雄”了。要在為學(xué)生積累詞、句的同時(shí)，也要關(guān)注聽、說、讀、寫，并通過聽、說、讀、寫的教學(xué)和練習(xí)過程，提高學(xué)生的英語寫作水平和英語綜合學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高英語課堂總體的教學(xué)水平和質(zhì)量。采用多種方法積累學(xué)生的詞匯量。給學(xué)生傳授相應(yīng)的英語寫作技巧。轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?寫作現(xiàn)狀 ?改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0096-02

隨著素質(zhì)教育越來越被社會(huì)各界重視，英語教學(xué)也從灌輸式、填鴨式的單一教學(xué)模式，以及死記硬背、不解其意、只識(shí)詞句等的被動(dòng)、死板式的學(xué)習(xí)中走了出來。尤其是高中英語教學(xué)，從發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語的方向入手，努力克服“啞巴英語”在高中英語學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)。所以，作為高中英語老師，在新課標(biāo)素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，應(yīng)該在教學(xué)中，一手抓學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生積累足夠的詞匯、短語，掌握語法等為英語寫作打基礎(chǔ)，一手要抓閱讀、練習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作水平。就目前的高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀看，雖然學(xué)校、老師都在努力改變高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，但是問題依然存在，教學(xué)效果不容樂觀。為了解決高中英語教學(xué)中存在的問題，改變寫作教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己多年在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的研究與思考：

一、目前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基本功不扎實(shí)。對(duì)于高中英語寫作而言，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，如，單詞、句型和語法的熟練掌握等，這些也正是學(xué)生需要積累的基本功，是學(xué)生學(xué)好高中英語的根本。但就現(xiàn)狀而言，許多學(xué)生不但單詞、句子積累不夠，而且對(duì)語法的掌握也是馬馬虎虎。很顯然，這種狀況，不要說英語寫作，就是基本的閱讀可能對(duì)于學(xué)生來說都是難的，所以說，基本功不扎實(shí)客觀上影響了學(xué)生寫作能力的提高，成為急需解決的問題。

2.學(xué)生對(duì)英語寫作未能形成準(zhǔn)確認(rèn)知。英語寫作教學(xué)中讓老師擔(dān)憂的是，很多學(xué)生對(duì)英語寫作還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們寫作能力上不去。寫作到底為了什么？可能更多學(xué)生會(huì)認(rèn)為它只為了考試拿高分，所以平時(shí)不練習(xí)，在快考試的時(shí)候有針對(duì)性的背一兩篇。大多數(shù)學(xué)生根本沒有認(rèn)識(shí)到英語寫作對(duì)他們?cè)谟⒄Z綜合能力的提高有多重要，致使很多學(xué)生面對(duì)寫作練習(xí)或者作業(yè)時(shí)，只是為了寫作而寫作，認(rèn)識(shí)從開始就不正確。

3.受語言環(huán)境的限制。在高中英語寫作教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作或大或小地受到了語言環(huán)境，母語習(xí)慣的影響。英語其實(shí)是一個(gè)程式化的語言，不同場(chǎng)景、不同時(shí)間段詞匯運(yùn)用都不一樣，同樣一件事情卻會(huì)為發(fā)生的時(shí)間不同，就要更換語法，每一項(xiàng)都有自己嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這無形給學(xué)生寫作帶來了難度，尤其是其中有很多和我們的母語言習(xí)慣不相同的地方。在英語寫作學(xué)習(xí)中，一個(gè)比較明顯的問題是，學(xué)生習(xí)慣于將句子拼湊在一起，卻從未考慮過一篇短文的主旨大意該是什么，所以總是會(huì)出現(xiàn)形似而神不似、邏輯混亂的情況。

二、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.關(guān)于寫作教學(xué)的觀念落后。高中英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，一直沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，使高中英語寫作教學(xué)在質(zhì)量上跟不上新課標(biāo)的要求，更不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)階段的高中英語寫作教學(xué)顯然缺乏新意和新穎的課堂設(shè)計(jì)、個(gè)性化的教學(xué)方式，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生無法集中精力去聽課，把聽課當(dāng)成了應(yīng)付，長(zhǎng)此以往自然影響了寫作能力的提高。還有，對(duì)于學(xué)生的英語作文，有的老師也只進(jìn)行乏味的點(diǎn)評(píng)，沒有針對(duì)性，這不僅對(duì)學(xué)生寫作能力的提高沒有幫助，反而還嚴(yán)重打擊學(xué)生的寫作積極性，影響學(xué)生英語綜合能力的提升。

2.對(duì)寫作教學(xué)重視度不夠。由于教學(xué)缺乏創(chuàng)新，長(zhǎng)期以來高中英語老師在教學(xué)中形成了課文講解和語法教授的套路，嚴(yán)重忽視了英語寫作環(huán)節(jié)，更談不上合理、有效的英語寫作教學(xué)計(jì)劃了。老師在教學(xué)中對(duì)于寫作內(nèi)容僅僅一帶而過，或者僅僅作為學(xué)生的課外作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作文的批改不及時(shí)，對(duì)于學(xué)生作文中存在的問題也不提出來，或者用評(píng)語指出來等。這種種原因，可以看出老師對(duì)英語寫作教學(xué)的輕視程度，顯然對(duì)提高高中英語寫作教學(xué)毫無益處。

3.寫作教學(xué)的實(shí)效不足。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分英語老師主張高一、高二先打基礎(chǔ)，高三才開始涉入英語寫作教學(xué)。孰不知英語寫作能力和水平的提高是循序漸進(jìn)，需要長(zhǎng)期積累的，不是一蹴而就的。再加上，有的寫作教學(xué)脫離了教材，僅局限于高考寫作中出現(xiàn)的題型，這顯然是無法達(dá)到教學(xué)目的的。還有的老師習(xí)慣讓學(xué)生識(shí)記新穎詞匯、經(jīng)典句型和優(yōu)美短句，沒有針對(duì)性地進(jìn)行專門的寫作技能培訓(xùn)，也不關(guān)心學(xué)生的寫作過程，顯然，無法完成英語寫作教學(xué)的任務(wù)。

三、高中英語寫作教學(xué)的重要性

眾所周知英語寫作教學(xué)，是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的英語成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情態(tài)和興趣，拓展學(xué)生思維有著重要的意義。所以，作為高中英語老師，不但要自己認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，還要在教學(xué)中灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生也從根本上認(rèn)識(shí)到英語寫作對(duì)他們學(xué)習(xí)英語以及英語綜合能力的重要性。比如，對(duì)學(xué)生聽力能力的提高、口語的加強(qiáng)、閱讀理解能力的促進(jìn)、寫作能力的提升等等，都有著不可替代的作用和意義。因此，作為高中英語老師，一定要重視高中英語寫作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及提高英語成績(jī)的重要性，采用積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，努力刷新高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)成績(jī)。

四、解決和改變高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與問題的對(duì)策

1.采用多種方法積累學(xué)生的詞匯量。英語寫作離不開大量詞匯的支掌。所以，要想提高學(xué)生的寫作技巧，必須重視單詞、詞匯、短句和完整句型的聽寫和訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)也提高寫作的準(zhǔn)確性。比如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的熱情，老師可以采取單詞聯(lián)想游戲、單詞接龍、單詞聽寫競(jìng)賽等方法，大大擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。比如，decide這個(gè)使用率比較高的單詞，老師可能讓學(xué)生用聯(lián)想法進(jìn)行記憶它的其他形式，如名詞形式decision，再讓組成短語make a decision;造句He has made a decision/made up his mind to go abroad for further study.等等。這樣運(yùn)用單詞聯(lián)想法，既有助于詞匯的記憶、擴(kuò)充與靈活應(yīng)用，又能提高寫作的基礎(chǔ)能力。

2.給學(xué)生傳授相應(yīng)的英語寫作技巧。老師要想讓學(xué)生寫好高中英語作文，僅僅靠打好扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)還是不夠的，老師還要在教學(xué)中給學(xué)生傳授一些寫作的技巧，提高學(xué)生的寫作能力。其一，培養(yǎng)學(xué)生語篇結(jié)構(gòu)能力。訓(xùn)練學(xué)生英文表達(dá)的準(zhǔn)確性，教會(huì)學(xué)生連句成篇，達(dá)到主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句連貫;其二，結(jié)合英語課文，培養(yǎng)學(xué)生連句成篇能力。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的課文，提示學(xué)生找關(guān)鍵詞，然后學(xué)著復(fù)述，如此既有助于幫助學(xué)生理解課文，還能強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)的邏輯性;其三，增強(qiáng)英文寫作的變換能力。英文寫作要多變化句式，豐富文章內(nèi)容，切忌重復(fù)使用同一種表達(dá)方式，才能使文章表現(xiàn)豐富、有趣，突出中心。

3.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同階段的學(xué)生英語寫作教學(xué)提出了不同要求，所以，作為高中英語老師，我們要改變過去一刀切的教學(xué)方法，有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行教學(xué)。由于國(guó)內(nèi)缺乏英語的語言環(huán)境，英語作為一門外語，學(xué)生難以自然形成英語表達(dá)能力，導(dǎo)致寫作教學(xué)存在一定的阻礙，但是英語教師應(yīng)該克服教學(xué)中的困難，轉(zhuǎn)換觀念，改變心態(tài)，重視英語寫作的教學(xué)，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，為學(xué)生盡量營(yíng)造英語語言環(huán)境，從而提高學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生真正提升英語寫作能力。

總之，英語作為世界上運(yùn)用最廣泛的一種語言，它的教學(xué)非常重要，尤其英語寫作教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，寫作能力、閱讀能力，還能讓學(xué)生在寫作中培養(yǎng)其情懷，開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語寫作水平。

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