對如何讓農村初一學生喜歡上學習英語的實踐探究

【摘要】針對當前農村初一學生厭惡學習英語的現狀，筆者從培養(yǎng)初一學生英語學習的感情入手，抓住英語學習興趣培養(yǎng)，英語學習習慣的養(yǎng)成和英語學習方法的自我完善等方面二十年的實踐，從而探究出一條讓農村初一學生喜歡英語學習的教學特色。

【關鍵詞】農村;初一學生;學英語

【作者簡介】劉月靜，四川省彭州市濛陽中學。

“農村初一學生正處在身心發(fā)育的高峰期，他們對事物的認知度不深”。很多時候都很感性，從眾心理和偶像情節(jié)嚴重，極易感情用事。我們老師對他們的引導是尤其重要的。師傅引進門，修行靠個人?！白屴r村初一學生喜歡上英語，那是初中英語教師務必抓好落實的首要任務”。實際上，作為一名英語教師，我們非常明白：孩子們喜不喜歡一門學科很大程度上取決于他們是否喜歡這科的老師。所以，讓農村初一學生喜歡上英語還得先讓他們喜歡上我們。

一、培養(yǎng)興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這充分說明一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，不但會主動去求知，而且會積極去探索，更會勇敢去實踐，通過求知、探索、實踐而生成愉快的情緒和體驗的心理。

1.做一個風趣幽默的老師。如果說我二十年的英語課堂從來不會無聊，并且農村初一學生喜歡聽我的課。其原因不外乎就是我習慣把無聊的語法知識內容悄無聲息地融匯到我講的笑話里，或形象的舉例中。每節(jié)課我都會想方設法地講一些有趣的東西。

“比如說講到關于現在分詞的變化規(guī)則中的第三條規(guī)則——以重讀閉音節(jié)結尾，而且結尾是一個元音字母加一個輔音字母的動詞，它的現在分詞要雙寫結尾的輔音字母再加ing.”一般情況下，我都絕對不會死搬教材，必定少不了我個人的特色表達。我會首先讓孩子們理解這條規(guī)則中介紹的意思，再去記住規(guī)則，從而正確應用規(guī)則。

2.重質不重量。每堂英語課，我特別喜歡控制住內容量，絕不會在一節(jié)課盲目地追求知識點多，我更在乎知識點少而精。以一兩個知識點為基準，反復訓練，加深印象。這樣農村初一學生懂得快，而且思路清晰，印象深刻，容易過手。

所以在課堂上一定要做到精講精煉，并且家庭作業(yè)盡量少，避免農村初一學生因過度勞累而厭學。當然作業(yè)必須要有針對性，必須針對當堂課所對應的知識點來布置。作業(yè)還應具有代表性和靈活性，以實現用最簡單的方法掌握重難點知識，總能立竿見影。

3.及時展示成果。農村初一學生的成就感是學習的最大動力，不僅要及時展示他們學習的成果，還要幫助他們多獲得成果。哪怕有些答案只是他們碰運氣猜對的，也要借機肯定和表揚，以增添他們的興趣和信心。很多時候，農村初一學生越是沒信心，就越是不敢表達;越是不敢表達，就越是沒興趣。如此惡性循環(huán)，可能就會放棄學習，這才真的可怕！所以，讓他們有成就感，這才是他們最大的快樂！

二、培養(yǎng)習慣

1.循序漸進。一成不變的教學風格非長久之計。農村初一學生正是身心發(fā)育的旺盛時期，他們對事物厭倦得特別快。適時地加入一些新的教學方式，既能滿足他們的新鮮感，也能提高我們自身素質和形象。與時俱進，以確保教得愜意，學得愉悅。當然這將要求老師在課后總結和課前準備工作中有一個巨大的精力投資，必須根據學生的發(fā)展情況不斷改良教法。2.每節(jié)課對學生的表現進行反思。有多少個同學能聽懂？有多少個同學能應用？有多少個同學在走神？諸如此類問題，都是下一節(jié)課方向的重要依據。3.每一節(jié)課的知識點是否到位。知識點的設置是否準確到位？舉例、練習、提問、展示是否有效。必須從下一節(jié)課進行修正和彌補。決不能到此為止。提前鋪墊更是與此相得益彰。

三、與孩子們一起探究方法

1.精誠所至，金石為開。與孩子們一起探究英語學習方法最能啟發(fā)孩子們學好英語。山人自有妙計，本人對此做法自我感覺還不錯。最初與孩子們一起探究學習英語的方法，我的辦法總會比他們多。師不必賢于弟子，弟子不必不如師。隨著他們的日積月累，就不盡然了。孩子們也有很多學習體會，他們發(fā)現的一些新方法也是值得我們學習。真可謂是教學相長。

2.他山之石，可以攻玉。鄧小平同志說過“黑貓白貓，能抓住老鼠的就是好貓”，我認為學習方法也該如此。特別是在記英語單詞或語法結構時，無論是什么記憶方法，只要能記住就是好方法。所以我經常會用一些稀奇古怪的方法來記單詞，并且很熱衷于與學生們分享。同時我也會征求學生的意見，聽聽他們的好方法。實際上在這個交流探討的過程中，不僅彼此學到了很多新方法，也掌握了知識。往往好多難記的單詞，一討論就記住了。長此以往，孩子們慢慢地就愛上了討論學習方法，在學習的過程中也越來越有心得體會。比起每天埋頭苦記的那部分學生，我們班的學生總是事半功倍。

3.降低要求，學以致用。有句諺語叫“Use it or lose it”。只有經常用的東西才不容易被遺忘。如果我們能讓孩子們大膽地使用學過的英語，那么新知識就會很快被記住，舊知識也會及時得到鞏固。所以我們老師必須放手一搏，讓孩子敢說、敢犯錯誤。

在詞匯量少的時候，可以讓他們英漢搭配著講話。只求能勉強表達一定的意思就行了，不必太追究語法是否正確。這樣，他們是很愿意講英語的。如果老師不加以引導和鼓勵，好多孩子會因為害怕犯錯而不敢開口講英語的。所以只有我們降低要求，打開寬容的大門，鼓勵孩子們大膽的說話，大膽的講英語，才有可能讓孩子的英語擁有最大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]張艷，丁道群.農村初中生網絡成癮現狀調查及團體心理輔導研究[D].湖南師范大學碩士論文，2014，G448.

[2]晏樹國，陳小旭.農村初中生英語興趣培養(yǎng)之妙招[J].科學咨詢， 2016：144-144，34.