初中生英語有效性閱讀探究

【摘要】在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師最核心的任務(wù)就是提升學(xué)生的聽力能力、增進(jìn)學(xué)生的寫作水準(zhǔn)、提高學(xué)生的閱讀水平，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在這三方面中，人們普遍認(rèn)為閱讀是最容易提升的一個(gè)階段，只要可以理解文章的大意就可以。但實(shí)際上，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，它對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，尤其是英語閱讀這一環(huán)節(jié)的要求也隨之提高。在閱讀過程中，不僅需要學(xué)生讀完文章，理解文章的大概意思，還需要學(xué)生對文章句式以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。所以，在教學(xué)觀念的極速轉(zhuǎn)變背景下，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)過程中逐漸出現(xiàn)了一些問題。因此，本文主要就英語閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及提高初中生英語閱讀的有效性進(jìn)行了探討，望對提升初中英語有效性閱讀教學(xué)有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中生;中學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效性

【作者簡介】林碧蓮，福建莆田文獻(xiàn)中學(xué)。

前言

在英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，閱讀是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以直接地體現(xiàn)出學(xué)生對于英語的靈活應(yīng)用能力。且在現(xiàn)代的考試系統(tǒng)中，閱讀所占的分值比例相對比較多的。那么由此可見，中學(xué)生的閱讀理解能力對于提高英語成績有著極其重要的作用。但是在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，由于提升學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是一件相對比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活動(dòng)，所以有很多教師對此不太重視，往往只是在教學(xué)中訂對一下閱讀答案。長此以往，由于教師在教學(xué)中的不重視，會(huì)致使學(xué)生的閱讀能力水平停滯不前，甚至隨著英語難度的加大，學(xué)生越來越不會(huì)做英語閱讀理解的題，從而逐漸地失去英語學(xué)習(xí)的信心，失去對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。那么如何提高中學(xué)生英語閱讀的有效性呢？本文主要提出了以下三點(diǎn)建議。

一、拓寬閱讀范圍，正確選擇英語閱讀教材

閱讀不應(yīng)僅局限于課本文章，可適當(dāng)?shù)赝貙掗喿x的范圍。在英語教材中的文章素材畢竟是有限的，那么為了提高學(xué)生英語閱讀的有效性，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)赝貙掗喿x范圍，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及愛好，為學(xué)生推薦一些符合他們年齡以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的書籍，從而可以在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對于英語閱讀的興趣。此外，學(xué)?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x的時(shí)間，制定每周兩次或者三次的閱讀活動(dòng)，讓他們通過定期的英語閱讀活動(dòng)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的英語閱讀水平，進(jìn)而有效地提高學(xué)生進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)的有效性。

例如：教師在英語課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行延伸，向?qū)W生推薦在月亮下面 《Under The Moon》、猴爪《he Monkeys Paw》等課外讀物，這些課外書中的內(nèi)容相對是一些比較簡單的詞組與句式，它可以讓學(xué)生在閱讀中理解文章所講的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而增加對英語閱讀的興趣。此外，學(xué)生在閱讀過程中，可以對文章中一些詞匯進(jìn)行記憶，有效地發(fā)揮英語閱讀的作用，提高他們的閱讀水平，進(jìn)而提高了閱讀教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高學(xué)生英語閱讀興趣

興趣促使學(xué)生進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。但在英語課堂中，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橛⒄Z閱讀教學(xué)太過于乏味枯燥而不愿意進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)。那么面對這一情況，需要教師積極探尋有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們創(chuàng)建閱讀的情景，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高英語閱讀的趣味性，從而讓學(xué)生在情境中體會(huì)到英語閱讀的樂趣，人提高他們英語閱讀的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語教材中“I have a small nose”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，提高學(xué)生對于閱讀的興趣。比如，教師可以問學(xué)生：who is your favorite actor？學(xué)生會(huì)回答guess，he has a big nose ，然后教師繼續(xù)問：Does he have a wide mouth？Is he from China？學(xué)生會(huì)回答：Yes，he does.最后教師猜出學(xué)生所喜歡的人是成龍。最終教師可以讓學(xué)生相互進(jìn)行提問。通過這種方式，可以有效地提高學(xué)生對于英語閱讀的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生閱讀的有效性。

三、提高自身素養(yǎng)，促使教育理論不斷升華

提高學(xué)生英語閱讀的有效性，僅僅只是依靠學(xué)生自己努力是不夠的，還需要教師在英語閱讀教過程中，不斷地補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的素養(yǎng)。比如，教師可以在教學(xué)過程中，在每一節(jié)英語閱讀課程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，并思考學(xué)生課堂閱讀學(xué)習(xí)的情況，這樣可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，為下一節(jié)英語閱讀課堂的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。除此以外，教師還可以對先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀現(xiàn)狀將此方法滲透到學(xué)生的閱讀教學(xué)中，從而讓教師通過不斷嘗試提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生英文閱讀的水平。

總而言之，要想提高中學(xué)生英語閱讀的有效性，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，需要教師不斷地努力，提高自身的修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。并在此基礎(chǔ)上，積極的探索有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以便提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)出大批英語專業(yè)性的人才，推進(jìn)社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展。

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