如何提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的課堂效率

【摘要】近幾年來，社會不斷發(fā)展，對學(xué)校教育的要求也越來越高。在課程改革的大背景下，初中英語教師需要不斷提高課堂教學(xué)的效率，以便于適應(yīng)課程改革的要求。而對于農(nóng)村初中英語教師而言，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績具有一定的困難度。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在實際教學(xué)的時候需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，爭取做到“因材施教”，從教學(xué)方法的改進入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;初中英語;仁愛版;課堂效率

【作者簡介】陳子文，福建省漳浦民族中學(xué)。

在農(nóng)村實施英語教學(xué)可以開拓農(nóng)村學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生進一步成長。但是在農(nóng)村初中也有著許多英語教學(xué)上的問題，這些問題都阻礙著農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展，而課堂作為知識傳播的主要陣地，是提升教學(xué)效率的有效切入點。只有切實提高農(nóng)村課堂教學(xué)的有效性，才能夠改變農(nóng)村教學(xué)的落后狀況。那么農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在著哪些問題？我們又可以采取哪些措施來提升課堂的教學(xué)效率？

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的問題

1.教師教育思想陳舊。中國有一句古話“授之以魚不如授之以漁”，這一點在教育上也是適用的。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候不是簡單地將知識傳遞給學(xué)生，還需要幫助學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，部分教師長期采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全習(xí)慣于“填鴨式”的教育方法，雖然這部分教師在教學(xué)上也花費了很大的精力，但是真正得到的效果卻很小。究其原因，還是教師不能真正理解教育的內(nèi)涵，以為教學(xué)就是傳授知識，不重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和個性發(fā)展，還阻礙了農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效展開和素質(zhì)教育的實施。

2.聽說能力重視程度不夠。聽說讀寫是初中英語教學(xué)中的一大重點，但是在實際的英語教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練卻存在著諸多的問題。首先，教師在教學(xué)的的時候沒有注重對學(xué)生進行聽說能力的訓(xùn)練，通常只是講解單詞或者課文，只是在講解聽力的時候才會關(guān)注學(xué)生的聽說能力。其次，在教學(xué)的時候大部分時間都是使用中文與學(xué)生交流，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個好的聽說環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了羞于開口的狀況，害怕自己說出來的英語是錯誤的，長此以往學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練就受到了阻礙，最終造成了啞巴英語的狀況。最后，學(xué)生自己對聽說能力的關(guān)注也不夠強，沒有及時并有意識的訓(xùn)練，影響了聽說能力的提升。

3.評價方式不恰當(dāng)。在現(xiàn)階段教學(xué)中，評價還是以終結(jié)性為主，而不是更加有效地形成性評價。無論是學(xué)校還是教師都將對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考察當(dāng)作評價體系中最重要的一部分，所以在英語教學(xué)中教師只是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握狀況進行了考察，卻沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的時間和精力以及對學(xué)習(xí)的熱衷程度。學(xué)生的情感態(tài)度和創(chuàng)新能力等都被教師忽視了。而這樣的評價體系最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，教師失去了從多個角度去了解學(xué)生的機會，難以將課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳。

二、提高英語課堂效率的措施

1.改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。教師是教育環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理狀況，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分利用課堂教學(xué)的時間，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。比如，英語教學(xué)之前會有“Warming-up”的環(huán)節(jié)，為了提高教學(xué)的效率，教師可以對這個環(huán)節(jié)進行適當(dāng)?shù)母淖儭１热缱尞?dāng)日的值日生進行報告，也可以讓學(xué)生進行才藝的表演，以此來營造和諧和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.改善師生關(guān)系，建立優(yōu)質(zhì)課堂。很多教師在教學(xué)之余都會有“學(xué)生難管教”這樣的感慨，這似乎已經(jīng)成了現(xiàn)階段初中英語教師常見的教學(xué)問題。其實這是學(xué)生隨著年齡的增長，民主和平等意識不斷覺醒而造成的一種狀況。學(xué)生常常會覺得教師給自己一種壓迫感，不愿意與教師交流。面對這樣的學(xué)生，我們不能簡單地去訓(xùn)斥學(xué)生，而是要盡量創(chuàng)造一種和諧的氛圍，站在學(xué)生的角度，尊重、體恤學(xué)生。

3.創(chuàng)新評價體系，促進學(xué)生成長。傳統(tǒng)的評價體系將學(xué)習(xí)成績作為了第一位的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和其他方面的因素。我們的評價應(yīng)該是具有動態(tài)性的，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面都考慮到，同時還要兼顧學(xué)生以后的發(fā)展路線。不能只簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在克服學(xué)習(xí)困難的時候體會到學(xué)習(xí)的快樂。筆者有一些關(guān)于評價體系改進的建議：評價需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)的過程中要全面提高聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。設(shè)置評價的時候需要考慮不同學(xué)生的不同情況，使得評價體系具有靈活性，在豐富評價體系的前提下，客觀、公正地對學(xué)生進行形成性評價。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要陣地，教師面對農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的狀況時需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以適應(yīng)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)需求。同時教師需要不斷充實自己，做到寓教于樂，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時更加適應(yīng)英語語言的交際功能。只有這樣才能真正地提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建喜.提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效率的思考[J].甘肅教育，2019， 622（02）：90.

[2]潘燕秋.提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略[J].教育理論研究（第二輯）.