如何提高高中英語學(xué)生的寫作能力

【摘要】英語寫作是聽、說、讀的書面化表達(dá)，而寫作能力是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的必備素質(zhì)。寫作能力的高低反映的往往不止是一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)水平，還對(duì)學(xué)生個(gè)人語言學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展有著重要影響。因此，提高高中英語學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是提高學(xué)生英語綜合能力并促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】興趣;詞匯;訓(xùn)練;寫作技巧

【作者簡介】韓錦，蘭州市第三中學(xué)。

隨著英語的應(yīng)用越來越廣泛，英語逐漸成為檢驗(yàn)個(gè)人能力的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，并且在新課改背景下，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)又有著新的要求。值得注意的是，高中英語正是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，因此，提高學(xué)生英語的寫作能力既是提高個(gè)人英語素養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。然而，英語的綜合能力主要體現(xiàn)在寫作方面。寫作能力的提高，一方面，有助于提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和各方面的綜合能力。另一方面，也是檢驗(yàn)英語教學(xué)成果的有效標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文將從“興趣、詞匯、訓(xùn)練”三個(gè)角度來闡述如何提高高中英語學(xué)生的寫作能力。

一、興趣為先導(dǎo)

毋庸置疑，興趣是最好的老師，也是寫作的源動(dòng)力。興趣為先導(dǎo)，是指在英語寫作過程中以興趣為導(dǎo)向并雙向作用于學(xué)生和教師。換句話說，對(duì)教師而言，通過多種手段和方法以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。對(duì)學(xué)生來說，寫作興趣賴于對(duì)英語的熱情，寫作可以促進(jìn)聽、說、讀三方面技能的提高，且密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開學(xué)生和教師的共同作用，一方面，教師借助多媒體等手段，直擊學(xué)生興趣痛點(diǎn)。另一方面，結(jié)合學(xué)生英語有關(guān)聽、說、讀的學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生寫作興趣。

例如：在學(xué)習(xí)完“Friendship”這一篇課文后，學(xué)生基本掌握了一些有關(guān)友誼的陳述句表達(dá)。為了提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)友誼方面的寫作?；趯W(xué)生對(duì)寫作的恐懼，我會(huì)以多媒體并結(jié)合閱讀的方式激發(fā)學(xué)生興趣。首先，我以多媒體圖片的形式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這節(jié)課的相關(guān)詞匯，比如，faithful/friendly/fair/reliable/respectful等。接著我再讓學(xué)生搜尋有關(guān)友誼名言并反復(fù)閱讀，如，walking with a friend in the dark is better than walking alone in the right.等，在閱讀的過程中，分析句子結(jié)構(gòu)并把其表達(dá)方式以卡片形式記錄下來，以讓學(xué)生掌握句子用法表達(dá)。然后我再讓學(xué)生以友誼為話題，讓其充分討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)“友誼”這一話題的興趣，最后我在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的句型和一些名言警句等寫作一篇友誼的小作文，文體不限。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、詞匯為基礎(chǔ)

詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，詞匯量的大小決定著一個(gè)人對(duì)英語的理解程度，詞匯始終貫穿著英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此，寫作能力的提高依賴于詞匯量的大小。然而，詞匯的積累并非一日之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過程。所以，在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的英語寫作能力，既要在日常學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的詞匯量，也要在寫作過程中，讓學(xué)生逐漸積累并做好筆記，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶，開拓學(xué)生寫作思路。

例如：在學(xué)習(xí)“healthy eating”這一課文章時(shí)，鑒于本課內(nèi)容是作文?？济}，為了讓學(xué)生積累詞匯，能夠有效的寫作，我會(huì)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以豐富學(xué)生詞匯量。首先，我以問題the real meaning of healthy eating.作為引入，讓學(xué)生充分討論，以打開學(xué)生思維。接著我再根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂發(fā)言，而面對(duì)生詞問題，讓其利用學(xué)過的簡單詞匯進(jìn)行替換，以完成對(duì)話，比如飲食這個(gè)diet，學(xué)生可用food and drink進(jìn)行替換。最后我再將學(xué)生不懂的生詞和替換詞進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，并留下有關(guān)“如何做到健康飲食”的寫作作業(yè)。經(jīng)過這樣的方法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中擴(kuò)大詞匯量，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

三、訓(xùn)練是目的

寫作能力的提高離不開大量的練習(xí)和對(duì)寫作步驟的熟練程度。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異對(duì)其進(jìn)行有效分組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過獨(dú)立思考讓學(xué)生在自我練習(xí)中鍛煉寫作能力，以期讓學(xué)生更好的把握寫作時(shí)間并提高寫作水準(zhǔn)。除此之外，規(guī)范寫作格式及掌握基本寫作步驟也是寫作能力的重要體現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生熟悉寫作脈絡(luò)，并在寫作中逐步找到自我學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如：在教學(xué)寫作“music”有關(guān)話題作文的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)學(xué)生日常英語水平以及對(duì)定語從句的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以組為單位，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)各自根據(jù)自己的寫作水平，自擬題目進(jìn)行有關(guān)音樂方面知識(shí)的寫作。比如“someing about the different styles of music”接著我再讓學(xué)生觀看一篇范文，從開頭、中間、結(jié)尾三段式結(jié)構(gòu)來分析范文的寫作格式，并讓學(xué)生背誦及默寫自己認(rèn)為好的、易掌握的相關(guān)好詞佳句，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，我再讓學(xué)生根據(jù)范文表展示的正規(guī)格式和自己掌握的句型，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，再次進(jìn)行寫作。經(jīng)此方法，讓學(xué)生在對(duì)照中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，日積月累，提高英語寫作能力。

綜上所述，英語寫作是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，提高寫作能力也不是一蹴而就的，而要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。所以，作為一名優(yōu)秀的英語教師，要不斷的探究和實(shí)踐，在注重方法的基礎(chǔ)下，堅(jiān)持教學(xué)原則，同時(shí)，兼顧教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，以增強(qiáng)學(xué)生英語寫作自信心和成就感。

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