小學英語主題式語篇閱讀的有效策略

【摘要】隨著新課標的進一步完善以及新課改的進一步推進，對于小學英語的語篇閱讀的要求越來越高，因此小學生的課余壓力也相應(yīng)增加。小學英語課中的語篇閱讀已經(jīng)成為小學英語教學的重要內(nèi)容之一，主題式語篇閱讀的模式逐漸應(yīng)用于英語學習的課堂之上，成為提升學生英語閱讀能力的重要橋梁。本文通過對小學英語學習的現(xiàn)狀、主題式語篇閱讀的介紹，來制定提升小學英語主題式語篇閱讀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語;主題式;語篇閱讀;策略

【作者簡介】陳巧玲，福建省長泰縣甘寨小學。

引言

小學英語中的語篇閱讀指的是在英語學習的具體情況中來學習單詞和語句的閱讀方式，而主題式語篇閱讀是在語篇閱讀的基礎(chǔ)上加入閱讀主題，有明確的主旨，在主題閱讀片段中對單詞、句型以及語法等進行英語教學。這種方式打破了原有學生學習英語的方式，突破傳統(tǒng)記憶式背單詞的方法，能夠從文章下手，整體布局，分層擊破，能夠讓學生學習過程中感受英語、能夠以后應(yīng)用英語，使英語學習更加靈活，同時也能夠更加有效，充分調(diào)動學生學習英語的創(chuàng)造力與激情，提高學生英語的綜合能力。

一、小學英語學習的現(xiàn)狀

小學正處于英語學習的啟蒙階段，也是打基礎(chǔ)、立習慣的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學生學習英語興趣、激發(fā)學生學習激情、打好英語學習基礎(chǔ)的階段，在這個初始階段中，需要老師積極引導，不斷探索英語學習的新方式、新技巧，讓學生們能夠養(yǎng)成良好的學習英語習慣，能夠在實際生活中，真正應(yīng)用英語，這是新課標下小學英語課程設(shè)立的初心與目標。目前小學英語學習的現(xiàn)狀雖然已經(jīng)有了些許好轉(zhuǎn)，但仍存在一些問題急需解決。小學英語學習重要的是培養(yǎng)英語學習興趣，激發(fā)英語學習激情，打牢英語學習的基礎(chǔ)，但在當前的英語學習環(huán)境中看，英語學習仍較為死板，教師教學過程中缺乏方法與技巧，有些教師還停留在傳統(tǒng)的英語學習方法上，只是讓學生死記硬背，缺少對于英語的理解與應(yīng)用，沒有讓學生感受到英語學習的樂趣，往往教學成果事倍功半，達不到新課標的英語教學標準。有些英語老師雖然積極探索英語教學方法，但所應(yīng)用的效果收效甚微，無法滿足小學英語學習的標準。

二、主題式語篇教學的簡析

語篇英語教學是一個關(guān)鍵的教學理念，具有廣泛的教學意義，小學英語教學中語篇教學不僅僅是圍繞英語單詞、句子展開教學，而是對一段文章或是一篇故事進行講述，語篇教學是一個連續(xù)的整體，沒有辦法將句子與句子之間單獨剝離開來，這種語言使用單位在小學英語教學中具有著承上啟下的作用，既可以使學生擺脫英語學習的片面性、間斷性，也可以使學生連貫學習，更好地學以致用、應(yīng)用于實際生活中。而主題式語篇教學則是將英語文章緊緊圍繞一個主題或是特定的情景進行展開，這種教學方式具有連貫性、整體性、目標性、信息性以及情境性，對于小學生英語學習來說具有很好的實用性以及應(yīng)用性，更利于學生的學習與吸收，對于提升學生整體英語水平，提升學生的綜合能力具有一定的促進作用。

三、主題式語篇教學的有效策略

語篇教學的意義在于優(yōu)化英語教學方式，更加適用于小學英語教學，能夠激發(fā)學生學習興趣進而提升學生的英語綜合能力。

1.運用軟性作業(yè)提前預習。小學英語學習不僅僅是在課堂上進行學習，課下的學習也是十分關(guān)鍵的，英語課堂教學實踐十分有限，對于學生的英語學習只能是引導作用，而不能有根本性的提升。課下的英語學習包括課前的預習和課后的復習，這兩個環(huán)節(jié)與課堂上的教學是緩緩相扣的，缺一不可的。課前預習是高效進行課堂學習，加快英語學習吸收的重要部分，預習是對教學內(nèi)容的大體了解，對于學生來說預習能夠讓學生帶著問題進行學習，能夠有重點進行學習，具有一定的引導性和重點性。教師要布置軟性作業(yè)，讓學生自主進行課前的預習，更好地學習英語。

2.利用課堂活動有效教學。英語的新課標中明確指出英語的學習不是死板的教學，是要讓學生能夠在實際生活中運用英語，讓英語學習能夠方便生活實際，這是英語學習的宗旨和目標。因此，教師在英語教學中尤其是主題式語篇閱讀的教學中，可以利用課堂時間開展多種多樣的英語教學活動，豐富教學形式，刺激學生的學習熱情，通過教學活動讓學生能夠聯(lián)系實際，讓學生親身參與其中，并在活動中進行英語的有效教學。教學過程中教師可以根據(jù)語篇閱讀內(nèi)容特點進行多樣化的教學活動，逐步引導學生進行探索與實踐，提升學生的英語學習能力。

3.結(jié)合實際應(yīng)用鞏固實踐。英語的綜合運用能力不僅僅是英語作業(yè)的完成、英語成績的提升，更是要在生活中能夠有效運用英語，能夠在實際中進行實踐。因此，在課堂上教學任務(wù)完成后一定要將重點放在課下的學習鞏固中，要在課后結(jié)合實際情況進行鞏固應(yīng)用。這種方式能夠鞏固課堂上的語篇閱讀，將語篇閱讀中的知識點或是段落應(yīng)用在固定的情境中，通過教師引導，使學生做到舉一反三，有效提升學生實際語言的綜合運用能力。從語篇閱讀的角度出發(fā)，對英語學習進行創(chuàng)造性教學和學習，并且制定有效語篇閱讀策略，是英語新課標的目標關(guān)鍵所在。

四、結(jié)束語

結(jié)合以上對于小學英語語篇閱讀的分析，可以看出主題式語篇閱讀對于激發(fā)學生學習英語興趣、培養(yǎng)學生良好的英語學習技巧、提升學生英語學習能力以及在實際生活中應(yīng)用英語都有重要的作用，這是一種連貫性、整體性的英語教學方式，對于學生的英語學習打下了良好的基礎(chǔ)。對于小學英語主題式語篇學習，相應(yīng)的教學策略是必不可少的，對于教師來說，運用軟性作業(yè)提前預習、利用課堂活動有效教學以及結(jié)合實際應(yīng)用鞏固實踐這些方式都是能夠有效提升小學英語語篇閱讀的有效策略，這些方法也具有一定的實踐意義。

參考文獻：

[1]俞佳麗.談小學英語“主題式”語篇教學的有效策略[J].學子（理論版），2016（21）.