以生為本，砥礪前行

曹春華 楊傳民

生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。自我校引入這種課堂模式以來，我們積極探索、努力創(chuàng)新，在生本教育理念的指引下，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，積極開展英語生本課堂實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過幾年的努力實踐，收獲很多，感悟也很多，現(xiàn)與同仁們分享以下觀點。

一、合作學(xué)習(xí)，其樂無窮?

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動，尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識，進而增強集體的榮譽感和成就感，并取得良好的效果。 如八年級下冊Unit4 Why dont you talk to your parents? ？的教學(xué)目標是提建議。在上完第一課學(xué)生掌握了提建議的多種句型之后，我就給學(xué)生布置了一個小組合作型學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是：調(diào)查你們組成員的壓力，然后確定出你們組最大的壓力是什么，最后每人給予一條合理化的建議，不能重復(fù)。要求：人人參與討論，負責人收集整理，并于下節(jié)課課前板書在黑板上或者幻燈片上下節(jié)課展示并做報告。我的要求是一節(jié)課展示兩組，按順序展示，個個參加展示。在接下來的展示過程中，小組的展示精彩紛呈，各具特色，讓我喜出望外，而且一些英語成績很差的學(xué)生也讓我不得不對他們刮目相看，學(xué)生的潛能無限給我?guī)砹酥T多驚喜。

二、先學(xué)先做，受益終生?

生本教育提倡“先學(xué)后教，不教而教”，所以前置性作業(yè)的設(shè)計及布置顯得尤其重要。這就需要教師認真鉆研教材，將下一節(jié)課或下一個單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前熟悉并研究學(xué)生感興趣的話題，為新課的教與學(xué)做好準備。前置性作業(yè)可以是下節(jié)課的話題展示。

如在教學(xué)八下Unit2 I will help to clean up the city park時，我設(shè)計了這樣一個前置作業(yè)：現(xiàn)在我們學(xué)校正在致力于打造幸福教室，我們可以怎么做得以讓這一夢想實現(xiàn)。也許學(xué)生覺得這個話題太空太泛而不知從何說起，我就從四個方面給了學(xué)生一些提示：

1. We should play a part in making our classroom beautiful.

2. We should try to improve ourselves/make us better.

3. We should improve the relationships among our classmates.

4. We should learn to enjoy reading books. I can make a report.

同時，我還給了學(xué)生多種功能句型以做參考，這樣學(xué)生就可以在運用中掌握這些句型。

1.I am ready to do sth.

2.I am going to to do sth.

3.I am willing to do sth.

4.I am glad to do sth.

5.I would like to do sth.

6.I want to do sth.

7.I will do sth.

8.I can/could/should do sth.

9.I volunteer to do sth

三、激趣促學(xué)，激揚生命?

活動激趣，讓每節(jié)課生動起來，讓學(xué)生動起來。開動腦筋，利用豐富多彩的活動，頭腦風暴，單詞接龍，句子開花等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 讓課堂“亮起來”。再如：利用順口溜巧記英語語法知識，把枯燥的語法知識變得生動有趣，讓復(fù)習(xí)課也精彩紛呈。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的階段，我們開展了不同種類的學(xué)科活動：比如為了加強同學(xué)們對文本的誦讀和理解，鼓勵人人能開口講英語讀英語，我們組織了限時英語朗誦競賽，并由同學(xué)們評選出最佳選手，最佳小組和優(yōu)秀組長。實踐證明，這一朗誦競賽達到了預(yù)期的效果：既提高了同學(xué)們的誦讀能力，又大大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們明白長篇閱讀并不可拍，并不難讀，只要努力堅持，一切皆有可能。像這樣的活動還有英語誦讀展示，優(yōu)秀思維導(dǎo)圖和優(yōu)秀英語小報評比，優(yōu)秀作文展示等。這些活動的開展極大地鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，大大增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，達到了預(yù)期的理想的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維

在英語教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動情景，聽說讀寫技能相結(jié)合，促進學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于探索，富于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新思維能力的目的。

如：上課時，我們的話題由遠安國際田野馬拉松，談到嫘祖文化節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生的家國情懷的國際視野;由武漢的一起“一元錢殺人案”談到怎樣與他人友好相處;由《朗讀者》和詩詞大會，談到了讀書的種種好處，閱讀使人充實，閱讀成就未來。生活中選擇無處不在，讀書也要由所選擇，要讓好書伴我成長，由世界讀書日談到號召同學(xué)多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讓優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。情景鋪墊上升到情景寫作，學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到逐漸的提高。

生本教育的力量讓我們體驗到了快樂與成功。但同時在生本教學(xué)實踐過程中還是有很多不足之處而且在以后的生本教學(xué)中還會出現(xiàn)多種多樣的困難及壓力，但我會秉承“以生為本”的理念，不斷嘗試，不斷前行！

【作者簡介】曹春華，湖北省宜昌市遠安縣鳴鳳中學(xué);楊傳民，湖北省宜昌市遠安縣河口中小學(xué)。