論微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

靳鵬 彭衛(wèi)紅

【摘要】英語是一門國際化語言，也是一門使用最廣泛的語言，從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù)，占世界人口的三分之一多。我國英語教學(xué)由來已久，在中高考中所占的地位甚至一度超過國語，但在普通專業(yè)大學(xué)教育，尤其是部分高職院校英語教學(xué)中地位日漸降低，如何提升高職院校英語教學(xué)的地位及效果，本文筆者提出微課式教育方法的應(yīng)用，以期解決這一問題。

【關(guān)鍵詞】微課;高職教育;英語

【作者簡介】靳鵬，彭衛(wèi)紅，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

目前全世界75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語，也是聯(lián)合國的正式工作語言。我們看到世界范圍內(nèi)很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式都使用英語。大多數(shù)國家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開設(shè)英語語言文學(xué)專業(yè)，僅在中國，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語專業(yè)或英語相關(guān)專業(yè)。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語有極大的關(guān)聯(lián)。

一、高職英語課教學(xué)現(xiàn)狀

對于高職院校的學(xué)生，無論是考試還是以后的工作，都需要英語，目前我國的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀依然已詞匯為主，依然承襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)中以單詞為基礎(chǔ)，以記憶為手段，這種教學(xué)方法，雖然有助于鞏固基礎(chǔ)但也略顯乏味，像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習(xí)得，課后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實戰(zhàn)運用來加強學(xué)習(xí)效果，但這一環(huán)節(jié)往往是教育中的弱點。其次是英語閱讀，這是當(dāng)前高職院校英語教育一個比較重要的環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能力簡單地說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率，最好能做到每天至少練習(xí)一篇，這是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大。但是目前高職院校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是閱讀時逐字逐句的翻譯，或者一句話反復(fù)閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當(dāng)中，反復(fù)琢磨。這是一種耗時間耗精力，而且沒有提升的做法。其次，當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)在寫作和聽力上都有所忽視，寫作是一個綜合的東西，要平時再多加練習(xí)，而高職院校學(xué)生的練習(xí)時間難以保證;對于聽力主要是選擇適當(dāng)?shù)恼Z音材料，并且不斷重復(fù)地聽取思考，跟讀才能有很好的提升，但這些英語學(xué)習(xí)的通用方法在高職院校都難以得到重視和保障。

二、微課在高職英語課中的應(yīng)用

1.微課的特點。微課是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它主要依托于互聯(lián)網(wǎng)時代下的付費知識和碎片化知識而產(chǎn)生，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展，我們面對著信息爆炸式的增長，有人感到了知識的焦慮，害怕自己不知不覺間就被人甩了很遠(yuǎn)的距離，于是會出現(xiàn)一種每天刷手機資訊，微信公眾號，以至于購買知識付費節(jié)目的現(xiàn)象，這就是碎片化知識的時代，微課也就是這樣背景下產(chǎn)生的一種付費知識。某學(xué)者將微課的特點總結(jié)為以下三個方面：一是微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。二是微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。三是微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實際效果并不慢。

2.微課對高職英語的作用及途徑。目前高職院校的學(xué)生手機使用率甚至超過百分之百，也就是說每一名學(xué)生，至少有一至兩部手機，可見互聯(lián)網(wǎng)對高職教育的影響與日俱增，這為微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的客觀條件：只要擁有一部手機，一個APP，英語課堂就可以無處不在，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)可以在排隊打飯的時候，課間休息的時候，等公交的時候等等，當(dāng)前我們已經(jīng)身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐，對于即將步入社會的年輕人而言更是不可或缺，微課式學(xué)習(xí)可以說是適應(yīng)時代需求的一種學(xué)習(xí)模式。同時，微課依托網(wǎng)上活生生的案例、資訊，可以提供不同難度，不同類別的英語學(xué)習(xí)資料，比如國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)、貿(mào)易類、醫(yī)學(xué)類、歷史類、傳媒類、文學(xué)類等等，可以最大限度滿足不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于為了考試，而是內(nèi)化為為了以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。最后微課學(xué)習(xí)是一種把學(xué)習(xí)的主動性交到學(xué)生手里的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過用戶評分選擇一些優(yōu)質(zhì)講師和優(yōu)質(zhì)課程，做到課程“微”而內(nèi)涵“深”，提取出英語知識中的精華，積少成多、聚沙成塔，讓學(xué)生通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為，高職院校英語專業(yè)引入微課教學(xué)模式，一方面有利于改善英語教學(xué)模式，讓英語教學(xué)煥發(fā)出新的生機和活力，更好地促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè);另一方面讓英語教學(xué)真正釋放自己的社會功效，對于學(xué)生掌握一門外語，更好的融入社會起到積極助推作用;最后。這一模式的應(yīng)用對于學(xué)生本身可以有效地利用起自己的空閑時間，培養(yǎng)出一技之長，在未來事業(yè)中更好的發(fā)光發(fā)熱也具有積極意義。

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