我國大學(xué)生信息素養(yǎng)研究定量分析

王孟博，柳 青

(廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院 科技處，廣東 東莞 523960)

近年來，社會信息化趨勢明顯，信息早已融入生活各個方面，信息素養(yǎng)也逐漸成為每個國民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，對于大學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)研究具有重要意義。信息素養(yǎng)最早于1974年提出，1989年美國圖書館協(xié)會給出權(quán)威定義：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并具有檢索、評價(jià)和有效使用所需信息的能力[1]?！?003年，聯(lián)合教科文組織提出信息素養(yǎng)是人才評價(jià)的重要因素。我國教育部1984年提出要不斷提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。國內(nèi)目前對于信息素養(yǎng)研究主要分為兩部分。一部分為關(guān)于其內(nèi)涵的討論。成佳通過將其與健康素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入比較，并重點(diǎn)闡述其與健康素養(yǎng)的發(fā)展；陸春吉通過對比醫(yī)學(xué)國際信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求與信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，提出了信息時代有關(guān)的新內(nèi)涵。另一部分是對大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的調(diào)查。徐艷萍發(fā)現(xiàn)尚存在信息素養(yǎng)教育認(rèn)識不足、方式單一、內(nèi)容陳舊等問題，并提出要通過圖書館、學(xué)校、學(xué)生的共同努力來提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平；黃靜發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在信息意識、道德、知識、能力等方面存在問題，并提出相應(yīng)培養(yǎng)策略。同時各高等院校開設(shè)了有關(guān)信息檢索課程。2005年，北京圖書館協(xié)會頒布《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系》，基于此，教育部信息素養(yǎng)工作組2008年發(fā)布了新的高校信息素養(yǎng)培育標(biāo)準(zhǔn)。但至今，尚未成為統(tǒng)一測評標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對CNKI中有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，了解其研究最新現(xiàn)狀，從而為今后與之相關(guān)的理論與實(shí)踐研究提供參考與借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源及處理方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫是我國國內(nèi)高校使用率最高的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，也是隨著時間不斷持續(xù)更新的數(shù)據(jù)庫[2]。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托，在CNKI首頁中選擇“高級檢索”、“主題”，在檢索框中輸入“信息素養(yǎng)”、“大學(xué)生”，選擇布爾邏輯檢索框“并且”。發(fā)表時間檢索框中選擇2009-01-01至2017-12-31，點(diǎn)擊搜索框并經(jīng)過篩選共檢測到1 590條結(jié)果?，F(xiàn)根據(jù)CNKI所提供的1 590條結(jié)果作為樣本，進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 處理方法

對CNKI數(shù)據(jù)庫中相關(guān)文獻(xiàn)的時間、文獻(xiàn)源、核心研究機(jī)構(gòu)、核心作者、被引頻次、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析，并以網(wǎng)絡(luò)查詢?yōu)檩o。對于可視化工具無法提供的數(shù)據(jù)，輔以手工進(jìn)行計(jì)算以及Excel對檢索結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 相關(guān)數(shù)據(jù)采集及分析

2.1 文獻(xiàn)時間分布

文獻(xiàn)的時間分布可以清晰地知道該年大學(xué)生信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)的總數(shù)以及在這十年內(nèi)論文所占比重，從而了解到該年人們對于大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的關(guān)注程度以及研究趨勢。表1為文獻(xiàn)時間分布結(jié)果。

由表1可知，在此期間我國大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量在持續(xù)增加。雖然2017年文獻(xiàn)數(shù)量較2016年數(shù)量有所下降，但仍然較2013年數(shù)量增多，維持在一個較高水平，大學(xué)生信息素養(yǎng)研究不斷成為學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

2.2 文獻(xiàn)源分布

文獻(xiàn)源的分布可以幫助我們分析大學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)研究文獻(xiàn)的來源分布情況，從而得知大學(xué)生信息素養(yǎng)主要的文獻(xiàn)源。根據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫提供的文獻(xiàn)源發(fā)文量的相關(guān)數(shù)據(jù)，從大到小(排名前十名)構(gòu)成文獻(xiàn)源分布，結(jié)果見表2。

由表2可以看到，發(fā)文數(shù)量最高的為科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，所占比重為4.0%，排名第二名的為農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，發(fā)文數(shù)量超過了40篇，由此可見大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)源最重要的是科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊。同時，經(jīng)過計(jì)算前十名文獻(xiàn)源發(fā)文量共占15.7%，其余的文獻(xiàn)分布在其他的約170種文獻(xiàn)源中，這與布拉德福分散定律相一致，可見大學(xué)生信息素養(yǎng)文獻(xiàn)源具有很強(qiáng)的分散性。但是，過于分散的文獻(xiàn)源不利于對信息素養(yǎng)進(jìn)行集中研究,也不利于學(xué)者快速掌握該領(lǐng)域的主要內(nèi)容和研究熱點(diǎn)[4]。同時，發(fā)文量較高的前幾名文獻(xiàn)源都是情報(bào)與圖書館類文獻(xiàn)源，說明圖書館與情報(bào)學(xué)領(lǐng)域是信息素養(yǎng)研究的重要信息資源，院校的圖書館為大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的主要陣地。

表1 文獻(xiàn)時間分布

表2 文獻(xiàn)源分布

2.3 核心研究機(jī)構(gòu)分布

核心研究機(jī)構(gòu)指某個研究機(jī)構(gòu)對于某領(lǐng)域的研究水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他研究機(jī)構(gòu)。通過研究核心機(jī)構(gòu)之前以及當(dāng)前的研究成果，可以清晰地了解到某研究領(lǐng)域的發(fā)展軌跡與前沿問題。表3為CNKI提供的有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名前十名的分布結(jié)果。

由表3可知，前十名的研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量共132篇，占論文總數(shù)的8.4%，其中西南大學(xué)、石河子大學(xué)分別發(fā)表了17篇、16篇，占總數(shù)的1.0%。前十名研究機(jī)構(gòu)中發(fā)表數(shù)量最少的為牡丹江師范學(xué)院，發(fā)文量為10篇，且排名靠前的核心研究機(jī)構(gòu)均為各個高校或高校圖書館。同時觀察其他的研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)各個研究機(jī)構(gòu)的發(fā)表文獻(xiàn)量差異不大。由此說明我國有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域機(jī)構(gòu)較為廣泛，但也表明我國研究機(jī)構(gòu)對于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究不夠深入。

表3 CNKI提供的有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名前十名的分布結(jié)果

2.4 核心作者分布

核心作者為某一研究領(lǐng)域發(fā)文量較多并且具有一定影響力的作者。通過研究核心作者的研究動態(tài)以及研究方向，可以掌握該領(lǐng)域的最新進(jìn)展情況。表4即為發(fā)文量排名前十的核心作者分布結(jié)果。

表4 核心作者分布表

2.5 文獻(xiàn)被引頻次分布

文獻(xiàn)被引頻次與文獻(xiàn)的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值有著密切的聯(lián)系，并在一定程度上反映了學(xué)科的成熟水平。文獻(xiàn)被引頻次越高，該文獻(xiàn)的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值就越高，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的影響力也就越高。表5即為文獻(xiàn)被引頻次大于50的分布結(jié)果。

在有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究各種文獻(xiàn)中，被引頻次最高的為趙敏在《山東大學(xué)》發(fā)表的《新媒體視域中的大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究》(257次)，是排在第二名潘燕桃和廖昀贊在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》發(fā)表的《網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究》(124次)的兩倍之多，由此可看出，趙敏寫的這篇文獻(xiàn)在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域具有一定的影響力，也是被大家認(rèn)可與接受的。觀察被引頻次大于50次的文獻(xiàn)來源有5個為高校與高校圖書館。其余兩個為情報(bào)與教育學(xué)文獻(xiàn)。由此可看出各個高校與圖書館為大學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)研究提供了可靠的信息源。

表5 文獻(xiàn)被引頻次分布表(被引頻次大于50)

2.6 文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布

關(guān)鍵詞是對文獻(xiàn)主要內(nèi)容的概括，它簡潔明了地告訴了讀者所要表達(dá)的中心內(nèi)容，是讀者了解文獻(xiàn)的直接途徑。分析大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的關(guān)鍵詞更有利于讀者了解信息素養(yǎng)的研究熱點(diǎn)。

現(xiàn)根據(jù)表6關(guān)鍵詞分布結(jié)果，對表6中相關(guān)關(guān)鍵詞做以下說明：

1)圖書館

圖書館包括關(guān)鍵詞“高校圖書館”和“圖書館”，共出現(xiàn)了327次。圖書館作為信息素養(yǎng)研究的先驅(qū)，在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中占有重要位置，對于提升大學(xué)生信息素養(yǎng)有著信息資源豐富、環(huán)境安靜優(yōu)雅、先進(jìn)信息技術(shù)支持等方面的優(yōu)勢。張?jiān)姴┓治隽嗣绹叩仍盒D書館大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵及其學(xué)習(xí)過程全覆蓋、拓展學(xué)習(xí)支持服務(wù)、高度技術(shù)敏感性、注重創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，對我國圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)重新定位我國高校圖書館、強(qiáng)化技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力、改變館藏格局、加速館舍改造、改變角色的一系列的啟示。劉凈凈、陳靜兩位學(xué)者將“數(shù)字資源宣傳推介”視為一個過程，介紹了推介之前、推介過程中、推介體系的建立，希望引起圖書館對于數(shù)字資源推介對于大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升引起重視，從而加強(qiáng)了圖書館在提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平中的重要作用。

表6 文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布

2)信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育包括關(guān)鍵詞“信息素養(yǎng)教育”和“教育”，共出現(xiàn)了308次。信息素養(yǎng)教育在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中占有很大比重。大學(xué)時期作為大學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育有利于大學(xué)生不斷適應(yīng)信息社會的發(fā)展，也有利于促進(jìn)自身全面發(fā)展。有關(guān)信息素養(yǎng)教育的文獻(xiàn)主要研究信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新、方法、教育模式等方面。例如：李平在《信息時代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新研究》中提出當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在著大學(xué)生信息意識薄弱、信息素養(yǎng)教學(xué)課程設(shè)置存在弊端、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題，并給出了發(fā)揮政府職能、推進(jìn)信息素養(yǎng)課程改革、搭建網(wǎng)絡(luò)教育公共平臺的方式促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。徐笑一根據(jù)我國大學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)提出了信息素養(yǎng)教育的SCPT的教育模式，即技術(shù)、能力、思維、實(shí)踐四個培養(yǎng)層次，結(jié)合大學(xué)生個性特點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、交流與共享等方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。

3)媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)作為與信息素養(yǎng)相鄰的概念，媒介素養(yǎng)共出現(xiàn)了64次。媒介素養(yǎng)的重要價(jià)值在于能夠幫助人們更好地閱讀和傳播各種媒介信息[6]。高加友等學(xué)者分析了在新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)有使用目的存在偏差、信息的思辨能力不強(qiáng)、信息的創(chuàng)造生產(chǎn)能力低、媒介素養(yǎng)概念認(rèn)識不足的問題，并提出政府保駕護(hù)航、社會創(chuàng)設(shè)良好的信息傳播環(huán)境、高校積極開展媒介素養(yǎng)教育、增強(qiáng)大學(xué)生信息媒介素養(yǎng)認(rèn)知的培養(yǎng)策略。李金城、王卉等學(xué)者基于媒介與信息評估框架分析了數(shù)字閱讀對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響，結(jié)果表明數(shù)字閱讀對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)及信息評估能力有著正向影響，從而可以通過引導(dǎo)大學(xué)生數(shù)字閱讀來提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

2.7 文獻(xiàn)研究內(nèi)容分布

文獻(xiàn)的研究內(nèi)容可以清晰地了解到文獻(xiàn)的內(nèi)部特征。以下將文獻(xiàn)內(nèi)容分為5大類：大學(xué)生信息素養(yǎng)理論研究、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究、大學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究、文獻(xiàn)檢索課研究[3]。表7即為文獻(xiàn)內(nèi)容計(jì)量結(jié)果。

從表7中可以看到，有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的共占到了929篇，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要研究內(nèi)容。具有代表性的論文有周劍、王艷等學(xué)者根據(jù)時代發(fā)展提出信息素養(yǎng)的五分策略共同推動我國大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。對于大學(xué)生信息素養(yǎng)理論研究的共有85篇，這些文獻(xiàn)主要描述了大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、信息素養(yǎng)的過程的演化等。代表性論文有秦殿啟等學(xué)者梳理當(dāng)前國內(nèi)外信息素養(yǎng)研究成果提出大學(xué)生三層面信息素養(yǎng)理論，并且教育成績顯著具有非常重要的推廣價(jià)值。大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究共有227篇，排在第二位，這些文獻(xiàn)主要通過對某高?；虻貐^(qū)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解地區(qū)性大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。例如耿曉寧等學(xué)者通過問卷調(diào)查的方式對大連工業(yè)大學(xué)的在校生信息素養(yǎng)調(diào)查，了解到當(dāng)今大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀并分析當(dāng)前教育中的不足，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對策。有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究共62篇，這些文獻(xiàn)主要對比研究當(dāng)前國內(nèi)外信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析當(dāng)前我國信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所存在的問題。具有代表性的論文有張兵學(xué)者綜合國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研究成果，提出當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)中存在的問題，并構(gòu)建了以信息需求、信息獲取等為基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)評價(jià)體系。有關(guān)文獻(xiàn)檢索課的研究共有145篇，文獻(xiàn)檢索課是信息素養(yǎng)教育的重要方式，這些文獻(xiàn)主要是通過對檢索課的課程設(shè)置、模式以及學(xué)科間的關(guān)系進(jìn)行研究。具有代表性的論文有楊帥分析各高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式、專業(yè)人才優(yōu)勢等方面提出教育改革方向。

表7 文獻(xiàn)研究內(nèi)容分布

3 結(jié)論

通過對大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近十年來我國大學(xué)生信息素養(yǎng)研究有較為良好的發(fā)展趨勢，研究熱度不斷增加，但同時也存在一些問題，如研究不夠深入、核心作者群尚未形成等?，F(xiàn)階段我國大學(xué)生信息素養(yǎng)研究尚不成熟，需要學(xué)者共同努力不斷完善大學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)研究。