互聯(lián)網(wǎng)＋下的高校英語(yǔ)教學(xué)探究

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活的重要部分，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ饔兄浅Ｉ钸h(yuǎn)的影響。目前，高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果較差，互聯(lián)網(wǎng)資源利用率較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。隨著新課程改革的深入，高校英語(yǔ)教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。文章中分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ;高校英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】陳雷，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院。

以往的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高課堂教學(xué)效果。借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和思維能力，高校英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，完成課堂教學(xué)目標(biāo)外，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，使得課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、革新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，課堂教學(xué)模式依然是以教師為主體，影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)革新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳遞重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，使得課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)有效性。例如，高校英語(yǔ)“Culture”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)答充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生眼界和視野，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)技能。在課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重中西文化之間的差異，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，引入相應(yīng)的英美文學(xué)、視頻以及歌曲等內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的文化差異對(duì)比活動(dòng)，選擇相應(yīng)的歌曲、文學(xué)作品以及視頻等內(nèi)容，開(kāi)展課堂分析活動(dòng)。借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的分析，使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)有效結(jié)合，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高課堂教學(xué)效率。

二、借助微課開(kāi)展課教學(xué)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課堂教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和對(duì)比，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課，將知識(shí)點(diǎn)融入視頻資源中，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，共享視頻資源。在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在視頻設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免視頻的花哨，影響課堂教學(xué)效率。微課資源比較豐富多樣，主題更加的鮮明，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，高校英語(yǔ)用餐知識(shí)的教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的用餐情景，編輯相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的用餐習(xí)慣和用餐文化。如英語(yǔ)國(guó)家人員在干杯的過(guò)程中，通常使用“Bottoms up”，而不是用“Cheers”。在西方人用餐的過(guò)程中，不會(huì)往對(duì)方的碗中夾菜，是對(duì)對(duì)方的一種尊重。在課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生了解西方國(guó)家文化和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的交流和互動(dòng)活動(dòng)，深層次了解西方文化，并且能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景選擇合適的溝通和交流方式，避免出現(xiàn)交流中的尷尬。高校英語(yǔ)教學(xué)中，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、有效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通和交流，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一種有效的課堂教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，主要有準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、討論階段以及總結(jié)階段。此種教學(xué)方式具有互動(dòng)性、協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的課堂需求，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備階段需要結(jié)合教材明確教學(xué)目標(biāo)，制動(dòng)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，初步了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合課前準(zhǔn)備階段，了解課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，加深知識(shí)內(nèi)容了解，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展細(xì)致的分析活動(dòng)，為知識(shí)點(diǎn)做出細(xì)致講解。結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生合理分成相應(yīng)的小組，開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容的探究和討論，提高學(xué)習(xí)效果。教師結(jié)合學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)行歸納和總結(jié)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。例如，高校英語(yǔ)有關(guān)地理文化的教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在課前制作5～10分鐘的微課視頻，結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯和句型，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言提出自己的問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，深入理解和掌握地理文化知識(shí)，保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有效借助互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用碎片時(shí)間開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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