學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實踐分析

趙雪姣

摘 要：鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)前教育中重要的內(nèi)容，對于學(xué)生成為優(yōu)秀的幼兒教師有著直接影響。因此，院校應(yīng)該加大重視，提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)方式的合理性。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗探究學(xué)前教育中，提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要方式，從而為廣大教師提供參考，提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);溝通交流;教學(xué)經(jīng)驗

目前，幼兒教育受到了全社會的關(guān)注，因此對幼兒教師能力提出了更高的要求。為了順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，院校幼教專業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，結(jié)合實際情況制定人才培養(yǎng)的計劃與方案。同時細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確其中的重點內(nèi)容，提升該專業(yè)學(xué)生的能力，使其可以在未來的工作中得心用手，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、重視鋼琴作品的選擇，激發(fā)學(xué)生的積極性

在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要通過合理選擇鋼琴作品，使學(xué)生在掌握一門樂器演奏技巧的同時，豐富樂理知識，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)。從幼師實際工作需求來看，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備為幼兒歌曲伴奏、編排簡易伴奏的能力。而傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程的作品選擇較為單一，講解過程也較為枯燥，單憑教師進(jìn)行演示，難以讓學(xué)生真正掌握鋼琴伴奏技巧和創(chuàng)作能力。特別是對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，如果選擇的鋼琴作品不合適，容易產(chǎn)生負(fù)面效果，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

具體應(yīng)選擇旋律具有親和力、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的鋼琴作品開展實際教學(xué)活動?？梢赃x擇一些學(xué)生聽過的熟悉旋律，幫助其降低理解和演奏的難度，使其更容易抓住演奏技巧，快速提高鋼琴伴奏能力。同時，通過選擇典型作品講解相關(guān)樂理知識，也可以加深學(xué)生的記憶，使其建立正確的理解。此外，在鋼琴作品選擇過程中，還應(yīng)該遵循由易到難的基本原則，充分考慮學(xué)生今后的工作特點，對其開展有針對性的訓(xùn)練。在此情況下，能夠幫助學(xué)生建立鋼琴伴奏信心，主動提高自身的伴奏水平。并通過逐步完善鋼琴基礎(chǔ)理論知識，提升自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)[1]。

二、保留傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢，積極做好創(chuàng)新工作

在對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的過程中，也需要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點。不應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全盤否定，而是應(yīng)該針對其存在的弊病，推動教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生多處于被動地位，采取“大班授課”的模式，難以關(guān)注于每個學(xué)生的個性化發(fā)展需求。其優(yōu)點則體現(xiàn)在，教師可以對課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行充分把控，確保課堂教學(xué)效率，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)。

在現(xiàn)階段的教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，首先應(yīng)樹立生本教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個體差異，并通過采取分層教學(xué)方法、一對一教學(xué)方法，使每一名學(xué)生都能夠得到有效的指導(dǎo)和鍛煉。但是在更加開放的課堂中，也可能因?qū)W生自控能力較弱，或理解能力較差，影響教學(xué)進(jìn)度。針對這種情況，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過由教師整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂時間。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷交流方式，為師生溝通、學(xué)生之間的溝通提供新的渠道，從而使學(xué)生及時得到指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生平時的練習(xí)過程中，也可以選錄作品，在網(wǎng)上發(fā)布，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行分享和討論。在此情況下，能夠極大的提升學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

三、創(chuàng)造溝通與交流機(jī)會，積累幼兒教學(xué)經(jīng)驗

首先，教師應(yīng)該重視課堂實踐。對于剛剛接觸鋼琴課程的學(xué)生來說，難以準(zhǔn)確讀譜、演奏，甚至對鋼筋基礎(chǔ)教學(xué)沒有任何認(rèn)識。受該因素的影響，這部分學(xué)生時常會對自己產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此，教師應(yīng)該給予這部分學(xué)生更多的鼓勵、支持，使其可以主動參與到鋼琴演練之中。例如：每次課程中可以組織學(xué)生展示自己演奏視頻，然后引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評價，在相互交流的同時還能夠使其積累更多的經(jīng)驗。對于學(xué)生演奏中存在的不足，教師可以直接指出，然后對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使其在掌握自己問題的同時明確改正的方向。

其次，在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧后，院?？梢越M織年級、班級開展匯報演出活動。舞臺演出可以對學(xué)生的鋼琴能力進(jìn)行檢驗，并有利于提高學(xué)生的自信心，使其能夠得到更多鍛煉的機(jī)會。此種方式，便于學(xué)生掌握鋼琴彈奏的技巧、經(jīng)驗，為日后參與幼兒教育工作奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，部分自信心不足的學(xué)生會對舞臺產(chǎn)生抗拒感，此時教師必須及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免產(chǎn)生適得其反的效果，影響學(xué)生鋼琴能力的提升。

綜上所述，在幼兒教育中鋼琴能力是評價學(xué)生綜合水平的關(guān)鍵因素，要求幼教專業(yè)給予高度重視。這一前提下，教師應(yīng)該對教學(xué)所用的鋼琴作品進(jìn)行合理選擇，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。值得注意的是，在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中也存在大量的優(yōu)勢值得繼承，然后將其作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻舜.鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈的教學(xué)實踐——以學(xué)前教育專業(yè)為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2018，34（06）：37-41.