利用信息技術(shù)提高小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的探討

摘 要：作為新課改背景之下的教師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的重要任務(wù)，信息技術(shù)本身作為一門新興的學(xué)科，其所占據(jù)的社會地位及其學(xué)科特征，有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力。因此在信息技術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的對學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行分析，詳細(xì)分析怎樣使用信息技術(shù)提升小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，希望可以在日后相關(guān)工作人員對此問題進(jìn)行分析過程中起到一定借鑒性作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)生;綜合實(shí)踐能力;分析提升;

一、利用信息技術(shù)提高小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究背景

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極在原本教學(xué)方法及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識及基本技能形成清晰的認(rèn)識，從而也就可以在我國社會發(fā)展過程中展現(xiàn)出比較強(qiáng)的適應(yīng)，滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求。

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極在原有教育體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

假如想要在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)做到的是轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，明確素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育是終身教育領(lǐng)域中十分重要的教育理念。深刻認(rèn)識素質(zhì)教育是將提升民族綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)的教育模式，是將面向全體學(xué)生及提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生走上全面發(fā)展道路上的一種教育模式。在素質(zhì)教育模式實(shí)際應(yīng)用過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被放置在最為重要的地位上。創(chuàng)新教育所說的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中最為重要的一項(xiàng)工作。創(chuàng)新能力實(shí)際上是需要終身培養(yǎng)的，創(chuàng)新動機(jī)更是需要終身激勵，所以創(chuàng)新教育也是一項(xiàng)終身教育，讓學(xué)生在具有明確目標(biāo)、及參與有意義活動的背景之下將預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。將以往一段時間中以教師為中心，以知識歸納型或者演繹型為基礎(chǔ)的講述型教學(xué)轉(zhuǎn)換為將學(xué)生作為主體，開展情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)以及會話協(xié)商等教學(xué)活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，在此背景之下自然是可以對學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“玩”電腦的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主體內(nèi)容。小學(xué)生的好奇心實(shí)際上是非常強(qiáng)，在遇到任何事情的情況下，都是希望可以自己動手去操作一下，因此每一次上課的時候都會顯得十分激動。依據(jù)小學(xué)生這一個心理特征，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出培養(yǎng)興趣的游戲引入模式。

電腦的操作對于小學(xué)生來說實(shí)際上是非常陌生的，但是學(xué)生又非常希望可以“玩”電腦，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中不可以將枯燥的軟件及系統(tǒng)操作知識傳授給學(xué)生，這樣就會讓學(xué)生認(rèn)為十分有趣的電腦操作成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長時間下去肯定是會對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣造成一定影響，日后將很難在信息技術(shù)領(lǐng)域中有所成就。

小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，更多的應(yīng)當(dāng)是“玩”電腦，而不是應(yīng)當(dāng)單純的強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，需要讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)，在“玩”的過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)電腦實(shí)際上是非常簡單、有趣的事情。因此也就可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高深知識奠定興趣基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系學(xué)生日常生活

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上和豐富的日常生活相互聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中使用自己掌握的知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來?？梢栽诶霉?jié)假日、家?；顒右约皩W(xué)生生日等活動的背景之下，以及“信息的搜索與下載”這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置“在互聯(lián)網(wǎng)上找尋相關(guān)材料”的任務(wù)，讓教學(xué)和學(xué)生的日常生活變得更為貼近一些，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題，在此背景之下，自然也就可以讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力得到一定程度提升，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定獲取及使用信息的能力，更是可以讓學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的愿望。

讓學(xué)生主動掌握并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中較為特殊的功能，并和其他各個學(xué)科相互滲透，促使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到大幅度提升，為學(xué)生其他各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而推動學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上，滿足我國素質(zhì)教育背景之下提出的實(shí)際要求。

五、結(jié)語

作為一門創(chuàng)新型課程，信息技術(shù)課程教學(xué)方法仍然是需要探索的，只有在信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，勇敢的進(jìn)行探索，不斷的積累及更新，學(xué)生才可以高效的學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的基本知識及操作技能，才可以讓學(xué)生養(yǎng)成信息素養(yǎng)。作為一名信息技術(shù)教師，在實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也就可以在學(xué)生走上全面發(fā)展道路上的過程中做出一定貢獻(xiàn)。

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作者簡介：宣麗娜（1978-），女，漢，河北秦皇島人，中小學(xué)一級教師，教導(dǎo)主任，研究方向：信息技術(shù).