論信息化視域下高職英語微課教學的應(yīng)用

陳泓宇

摘 要：當前情況下，微課在我國的實際教學過程中得到了較為廣泛的應(yīng)用。這種教學方式的發(fā)展源頭還是依賴于當前高度發(fā)達的信息技術(shù)。該文主要根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗以及相關(guān)的理論分析，對當前的高職教育課堂信息化進程中的微課研究教育進行一定的研究，根據(jù)筆者的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當前高職教育英語教育現(xiàn)狀進行一定的分析，應(yīng)當加強學校領(lǐng)導(dǎo)以及當?shù)亟逃块T對于英語教育的重視程度，使得我國高職教育英語教育質(zhì)量能夠得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語教學;信息化手段;微課研究

引言

當前社會，信息技術(shù)得到了不斷地發(fā)展和進步，在這一背景下，也出現(xiàn)了越來越多的教學授課渠道，教育領(lǐng)域也逐漸應(yīng)用了大量的信息化產(chǎn)品。就高職院校來講，其主要是針對學生的工作技能展開教育教學，由于這一性質(zhì)的影響，使得高職院校非常重視培養(yǎng)學生的信息化技能，而且，在英語教學課堂上引入信息技術(shù)也是一項非常有必要的教學措施。這篇文章基于這一點講述了信息化視域下高職英語微課教學的運用。

一、微課的簡介

（一）微課的定義

微課其實也可以叫做微課程。所謂微課，其實就是通過視頻的方式講解和分析某一個知識點。教學視頻是其中的主要內(nèi)容，不過其中還包含著教學設(shè)計、PPT、反饋等內(nèi)容。將微課同傳統(tǒng)的教學方式相比較，其屬于一種信息化的教學資源。

（二）微課的特點

1.微課內(nèi)容精短

微課視頻的長度大約是在3-10分鐘。在這短短的幾分鐘時間里，教師會向?qū)W生們展示某一個重要的知識點，對于學生而言，這有利于他們集中注意力，跟上教師的教學節(jié)奏，促使自身學習效率的提升，而且，這也能夠滿足學生的學習需求。

2.微課具有著很強的針對性

微課的主要內(nèi)容為教學過程中的重難點內(nèi)容以及學生所無法理解的教學部分，對于學生而言，這就具有著很強的針對性，能夠幫助他們克服學習難點，進而促使學生們提高自身的學習信心。

3.微課教學十分靈活，能夠突破時間和空間上的限制

學生們可以根據(jù)自身的學習情況，隨意的暫停自己不理解的地方，并且隨時隨地的觀看微課視頻。與此同時，學生們還可以根據(jù)自己的個人時間，合理的安排微課觀看時間點，這樣一來，不僅可以避免傳統(tǒng)教學方式所帶來的弊端，還能夠讓學生們不再局限于課堂學習，靈活利用空閑時間展開自主學習。對于學生而言，這樣的學習方式更能夠滿足他們的學習需求，讓他們有效提高自身的英語學習效率。

4.微課具有著豐富的資源

視頻是微課的核心內(nèi)容，視頻中包含著非常豐富的圖片、文字等方面的內(nèi)容，可以為學生們展示出非常豐富多彩的微課課程。與此同時，微課也不僅只是包含著視頻這一資源，其中還具有著教學設(shè)計、PPT等多方面的內(nèi)容，由此可見，微課課程的資源是非常豐富的。

5.微課形式多樣

在制作微課的過程中會采用很多種的信息化手段，以此來全面的刺激學生的感官，讓學生們能夠在英語學習中集中注意力。對于高職學生來講，他們必須要具備良好的聽說讀寫能力，而微課正好能夠?qū)W生的視聽感官進行有效的刺激，促使學生們有效集中注意力，展開認真的學習。

二、微課使用的建議

（一）加強高職英語教師對微課教學的了解

作為高職英語教師，首先應(yīng)該使自己充分的了解微課教學，只有這樣，教師才能夠為學生們做出合理的推薦，讓學生們接受到教師的專業(yè)化指導(dǎo)。在當前社會中，信息化程度較高，這就需要高職英語教師具有著較高的信息知識水平，同時，教師該水平的高低也會影響到微課教學的效果。因此，英語教師信息知識水平的提高是非常重要的。

（二）提高教師英語專業(yè)化水平

在引入新教學方式的過程中，難免會遇到非常多的困難，其中，高職英語教師的專業(yè)水平低就是一大困難。因此，高職院校應(yīng)該強化對英語教師的培訓，積極邀請一些微課教學豐富的教師來校分享自身的經(jīng)驗，以此來促使高職英語教師綜合能力的提升，同時，這對于微課教學的發(fā)展有著良好的促進作用。另外，高職院校也可以安排一些微課教學方面的專家入校開辦講座，使得英語教師能夠接受到專業(yè)化的培訓。

（三）提升高職學生的自主創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師們沒有重視學生學習主動性和積極性的培養(yǎng)。但是在新的教學方式下，學生們的學習積極性得到了充分的調(diào)動。高職英語教師在引入微課教學的過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學生利用自身已有的微課經(jīng)驗設(shè)計出適合自己的微課的能力，這樣一來，不僅能夠有效提高學生的自主創(chuàng)新能力，還能夠促使高職英語教學效果的增強。

（四）加強高職院校信息化建設(shè)

作為學校領(lǐng)導(dǎo)，對于學校整體的信息化建設(shè)應(yīng)該加以重視，并強化對信息化建設(shè)的投入力度。之所以這樣做，主要是因為信息化水平的提高可以促使微課教學的良好發(fā)展，同時，這也可以讓微課教學的作用充分展現(xiàn)在高職英語教學課堂上，使學生們的英語運用和實踐能力得到良好的提升。

結(jié)語

綜上所述，高職教育英語課程的教學實施是學生享受英語、發(fā)展英語的初級階段，英語欣賞能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學生審美能力得到提高，德、智、體全面和諧發(fā)展。高職教育院校需要把完備的信息化教室作為建設(shè)的重點，緊跟國家發(fā)展趨勢，充分考慮今后教育教學發(fā)展的需要，做出長遠的打算。高職教育院校的教學團隊要注重平日的積累，通過教研活動、教學研討等多種方式扎實做好每門課程的教學設(shè)計，思考切合實際的信息化教學方式，借助信息化教學手段，利用創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程、精品課程等多種平臺，以提升實際的教學水平，而將英語微課引入高職教育英語教育教學中，能為學生提供學習的方便，大大彌補了傳統(tǒng)教學方法的弊端，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用。

參考文獻：

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