新課程背景下高中英語校本課程開發(fā)淺談

丁紅妹

摘 要：2013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作，并于2018年1月發(fā)布了《普通高中英語英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。開發(fā)和實(shí)施校本課程，是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)實(shí)施英語課程的重要一環(huán)。本文綜述了高中階段開發(fā)英語校本課程的意義和措施建議。

關(guān)鍵詞：高中英語，課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），校本課程，開發(fā)

2013年，教育部啟動(dòng)普通高中課程修訂工作，2017年正式成文?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。本次修訂，突出教育的立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，樹立文化自信和國家認(rèn)同感。新課標(biāo)指出：“英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的展開和“國家、地方、學(xué)校三級課程管理”政策的貫徹，我國校本課程開發(fā)迎來了前所未有的機(jī)遇，校本課程開發(fā)不僅成為教育改革中非常迫切的課程革新任務(wù)，而且很有可能成為今后一個(gè)時(shí)期我國課程改革乃至整個(gè)教育改革的重大熱點(diǎn)問題。積極開發(fā)校本課程，能使學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)自豪感，樹立自信心。校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對國家與地方課程進(jìn)行校本土化的適應(yīng)性改造，也有助于增強(qiáng)廣大教師的課程意識和能力，調(diào)動(dòng)他們實(shí)施國家課程的積極性。同時(shí)通過校本課程的開發(fā)也使學(xué)校課程資源得到更充分合理的配置，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、開發(fā)校本課程的意義

（一）體現(xiàn)黨和國家立德樹人根本任務(wù)要求。

始終要把育人工作放在高中英語教學(xué)的首位。開發(fā)校本課程，首先要深刻領(lǐng)會(huì)立德樹人根本任務(wù)的重大意義，樹立正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。地方教育行政部門和學(xué)校對校本課程開發(fā)的指導(dǎo)，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化修養(yǎng)，而不能以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師實(shí)施校本課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)是普通高中英語課程的具體目標(biāo)，這是以人為本教育理念在學(xué)科層面的重要體現(xiàn)。2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式。校本課程的開發(fā)與建設(shè)要突出英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，圍繞主題語境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言知識，運(yùn)用語言技能，闡釋文化內(nèi)涵，比較文化異同，體會(huì)中英差異。開發(fā)校本課程，必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識水平，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)。

（三）彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足。

國家層面開發(fā)的課程強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，不能顧及各地方和各學(xué)校的差異性，不能很好的體現(xiàn)地域文化特點(diǎn)和地方特色。我國幅員遼闊，人口眾多，各地方都具有非常鮮明的文化和人文特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是開發(fā)校本課程非常重要的教育資源。因此，地方教育行政部門、學(xué)校和教師應(yīng)三方聯(lián)動(dòng)，充分合理利用本地特色資源，開發(fā)出具有鮮明地方特色的校本化課程。通過對校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的關(guān)注所在地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生形成家鄉(xiāng)自豪感和認(rèn)同感。

（四）增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。它包括課程設(shè)置、特色教材、特色教法、特色管理方法等方面。校本課程是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色的重要途徑，各個(gè)學(xué)校根據(jù)本土化資源和相關(guān)課程特點(diǎn)，開發(fā)特色校本課程，逐步形成鮮明辦學(xué)特色。在保證國家課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，開發(fā)特色校本課程顯得十分必要。

（五）調(diào)動(dòng)教師積極性，發(fā)揮教師專業(yè)特長。

校本課程的開發(fā)必須立足于教師的專業(yè)特長和個(gè)性，要讓教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分展示自己的個(gè)性。目前，我國高中階段教師已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，每個(gè)教師通過大學(xué)的深造學(xué)習(xí)，都具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。如果教師利用已有的專業(yè)知識教授基礎(chǔ)課程，對教師的專業(yè)知識的利用率不高，而開發(fā)校本課程，則能充分發(fā)揮教師專業(yè)特長。

二、高中英語校本課程開發(fā)建議

（一）充分認(rèn)識英語校本課程建設(shè)的重要性。

語言是信息的載體，英語是基礎(chǔ)教育階段重要的課程之一。英語承載著學(xué)生了解外國歷史文化、拓展視野的重要作用。形式多樣的英語校本課程，對開拓學(xué)生思路、了解英語國家和地區(qū)的人文歷史、地方文化具有十分重要的作用。如謝曉楓在《設(shè)校本課程的實(shí)踐與反思》一文中介紹了江蘇省常州高級中學(xué)開設(shè)的英語校本課程有“英文影視欣賞”、“看電影學(xué)英語”、“英語報(bào)刊閱讀”、“英文歌曲欣賞”、“古希臘神話”、“情景與交際—實(shí)用英語口語”等。吳雅平介紹了湖州中學(xué)開設(shè)的“英語新聞選讀”、“英語視聽”、“英語國際音標(biāo)”、“VOA Special English”、“英語影視欣賞”、“英語詞句活用賞析及運(yùn)用”、“英語演講比賽”、“外教口語課”等一系列豐富多樣的英語校本課程。

（二）地方教育行政部門和學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性，增加相應(yīng)的資金投入，做好管理和服務(wù)教學(xué)工作，指導(dǎo)教師認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生逐步形成和提升英語學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和知識更新。

在英語校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，對教師提出了更高的要求。在國家課程實(shí)施中，教師利用現(xiàn)成的教科書、參考資料，教師形成了固有的教學(xué)模式，阻礙了自身的專業(yè)化發(fā)展。引導(dǎo)教師積極接受新的教學(xué)理念，適應(yīng)的新的教學(xué)方式，是開發(fā)校本課程的首要條件。學(xué)校積極鼓勵(lì)、合理安排教師的進(jìn)修活動(dòng)，為教師參加校本課程開發(fā)的培訓(xùn)、講座、研修班等提供全方位支持。校本課程的開發(fā)建設(shè)為教師提供了展示自己教育智慧的廣闊空間，相關(guān)專業(yè)教師要積極參與、努力提升自己的專業(yè)水平，以適應(yīng)開發(fā)新課程的需要。

（四）充分考慮高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

對于校本課程的開發(fā)，學(xué)校和教師要充分掌握高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)水平。充分利用校內(nèi)外資源開發(fā)校本課程。遵循以下原則：針對性，即校本課程要符合學(xué)生的實(shí)際情況和英語水平;實(shí)用性，即校本課程應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和利用地方特色資源;選擇性，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和潛能發(fā)展，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和新的教學(xué)形式，確保校本課程的開發(fā)性和可持續(xù)性。

實(shí)施英語校本課程能夠體現(xiàn)“學(xué)以致用”的特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的國際化視野，使學(xué)生的英語語言知識更具有交際性和實(shí)用性。同時(shí)，高中英語校本課程實(shí)施有助于英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正提升高中英語教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

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