淺談二外自習(xí)室學(xué)風(fēng)優(yōu)化策略

彭緣緣 胡宇晨 盧紀(jì)芬 蘭天

摘 要：本文以建設(shè)勤學(xué)求是學(xué)風(fēng)為目的，討論如何優(yōu)化二外自習(xí)場(chǎng)地管理，實(shí)地調(diào)查北京8所高校的自習(xí)資源后利用對(duì)比研究法和案例分析法，研究影響自習(xí)室學(xué)習(xí)氛圍的原因，并在此基礎(chǔ)上嘗試得出了二外自習(xí)場(chǎng)地的管理策略。

關(guān)鍵詞：二外;自習(xí)場(chǎng)地;管理;學(xué)風(fēng)建設(shè)

自習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的意義重大。學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)”、“聽課”和“復(fù)習(xí)”，其中，除“聽課”這一環(huán)節(jié)是在課堂上進(jìn)行外，“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”都是需要在自習(xí)中完成的。然而當(dāng)下部分大學(xué)生的自學(xué)能力較差，容易受環(huán)境的影響進(jìn)而產(chǎn)生不良情緒。故此，營造安靜高效的自習(xí)室環(huán)境，將大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的成果。本文以二外現(xiàn)有的四處自習(xí)場(chǎng)所為研究立足點(diǎn)，放眼北京其他高校自習(xí)場(chǎng)地使用情況，在充分考察本校自習(xí)場(chǎng)所使用情況的基礎(chǔ)上，特地實(shí)地走訪了各類資源考察綜合類代表院校、語言類代表院校、同等級(jí)院校等共8所高校的自習(xí)場(chǎng)地使用情況，獲得數(shù)據(jù)后與我校數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，總結(jié)出各校之優(yōu)劣，以自習(xí)場(chǎng)所為著力點(diǎn)，最終以北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，為我校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策。

一、數(shù)據(jù)分析

首先，我們將數(shù)據(jù)的有效填寫時(shí)間設(shè)定為60-600秒，篩除無效數(shù)據(jù)。然后從調(diào)研的8所北京高校中選擇了其中4所進(jìn)行目標(biāo)院校研究，分別是北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。每所院校的樣本數(shù)目皆大于20，最終確定所有數(shù)據(jù)樣本數(shù)為185。

（一）個(gè)人學(xué)習(xí)效率與校園學(xué)習(xí)氛圍之間的關(guān)系

在我們?cè)O(shè)置的問卷中，第22題是關(guān)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效率的主觀判斷，第23題關(guān)于所在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的客觀評(píng)分。使用SPSS中的ANOVA，了解所在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生各自的學(xué)習(xí)效率之間的相關(guān)性。由于我們所選擇的4所高校為全國領(lǐng)先的院校，所以用此數(shù)據(jù)來說明中國所有院校的情況，恐怕會(huì)有較大誤差。由表顯示，同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間約占全部學(xué)習(xí)時(shí)間的76.8%，學(xué)習(xí)氛圍較強(qiáng)。sig值遠(yuǎn)小于0.05，可知校園的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)效率影響顯著。

二、以四所高校為例總結(jié)分析

首先，從設(shè)備角度，我校雖和他校配備有相同的自助打印復(fù)印機(jī)和自助借還書機(jī)，但兩者間在于數(shù)量配比上差距較大，我?，F(xiàn)有機(jī)器數(shù)量未能滿足二外師生的使用需求，但在電腦設(shè)施上無明顯差距。其次，作為外語類院校的二外，對(duì)于朗讀區(qū)域的需求應(yīng)遠(yuǎn)超過北大，但我校自習(xí)室目前并沒有設(shè)立類似于閱讀機(jī)的可放聲朗讀區(qū)域，而同類性質(zhì)的北外卻有很好的朗讀室和討論廳，甚至可以提前預(yù)約。故我校應(yīng)從成本和需求方面綜合考慮設(shè)立專門的朗讀區(qū)域或配備一定數(shù)量的朗讀機(jī)。第三，北大圖書館考試周期間延長館舍開放時(shí)間，北外及他校設(shè)有通宵室或定時(shí)設(shè)置直至11：30的自習(xí)室的做法同樣值得我校學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)時(shí)段的需求，相應(yīng)地改變自習(xí)室開放時(shí)間或者設(shè)有通宵室，既能滿足學(xué)生特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，又能避免人力、財(cái)力資源的浪費(fèi)。再者，我校圖書館比起他校，占座現(xiàn)象侵占可使用資源、教室內(nèi)環(huán)境亟待改善等問題較為明顯。

三、改進(jìn)建議

（一）集成數(shù)字、影印、多媒體資料等各種信息資源，配備先進(jìn)設(shè)備，如閱讀機(jī)、清風(fēng)系統(tǒng)、座位預(yù)約及自動(dòng)清座系統(tǒng)等，建立多功能學(xué)習(xí)空間，繼承和發(fā)揚(yáng)信息共享空間開放獲取、資源共享、空間整合的優(yōu)勢(shì)，提供一站式服務(wù)環(huán)境，滿足大部分師生的學(xué)習(xí)需求。

（二）努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)協(xié)作交流在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用，支持學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、交流、協(xié)作。由此，建議圖書館開發(fā)出一塊專供學(xué)生小組討論的研討區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)提供必要的輔助工具，例如：小白板、插座等。同時(shí)，建議在圖書館增設(shè)自助紙巾、提神飲料售賣機(jī)，使師生足不出館就能滿足日常需求，并建議開辟專門的飲食區(qū)以防止讀者在閱覽室內(nèi)飲食影響他人的現(xiàn)象。

（三）建設(shè)針對(duì)服務(wù)型自習(xí)室，針對(duì)語言類和考研生的需求定時(shí)設(shè)置相應(yīng)的自習(xí)場(chǎng)所，如考研前兩個(gè)月延長自習(xí)室開放時(shí)間或者日常設(shè)立通宵自習(xí)室，設(shè)置合適范圍且隔音效果好的朗讀區(qū)域，若條件允許，可以為管理類學(xué)生設(shè)置討論區(qū)。

結(jié)語：

在大學(xué)倡導(dǎo)自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍下，自習(xí)場(chǎng)所無疑是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，自習(xí)場(chǎng)所的使用效率或多或少地影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)校自習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)同學(xué)們也有自己的改進(jìn)建議或想法。本項(xiàng)目在調(diào)研自習(xí)場(chǎng)所實(shí)際使用情況的基礎(chǔ)上，加入了管理學(xué)原理，同時(shí)根據(jù)調(diào)研所得結(jié)果提出了自習(xí)場(chǎng)所分類管理、精準(zhǔn)管理、流動(dòng)管理的建議，運(yùn)用管理學(xué)的理論思考我校自習(xí)室的管理與分配方案，助力營造勤學(xué)、求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

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