淺談數(shù)學(xué)課堂如何改進(jìn)和完善小組合作學(xué)習(xí)的策略

楊思杰

摘 要：新的觀念、新的角色，要求我們打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)新課改下注重學(xué)生能力與過程培養(yǎng)的育人目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，是一種行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。隨著新課程改革的深入開展，小組合作學(xué)習(xí)在發(fā)揮優(yōu)越性的同時(shí)也存在一些問題。本文針對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的模式，做了一些淺層次的思考和探索，提出了一些改進(jìn)措施和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

在岑鞏，在四中，在周邊縣市地區(qū)，無數(shù)課改人在探索課改的道路中摸索前進(jìn)，處在課改風(fēng)口浪尖的岑鞏四中一方面期待改革的成效，一方面承受著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，導(dǎo)致課堂的實(shí)踐者時(shí)而徘徊不前，岑鞏四中是岑鞏縣課堂教學(xué)改革的核心戰(zhàn)場，也是周邊地區(qū)的模范代表，而我作為四中的一員，更是首當(dāng)其沖的實(shí)踐者。就目前而言，許多數(shù)學(xué)課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈，但美麗的外表下還是存在不少問題，所以就需要改進(jìn)和完善。

一、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。

“小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來就可以用的，它看似簡單，其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，掌握其精髓。有發(fā)展成為合作性的關(guān)系，才能提高小組的向心力及友誼，才能有效地學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型組織。

（一）按“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”的原則科學(xué)合理地編排學(xué)習(xí)型組織。

各小組要保持相對(duì)均衡，在學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等方面，各小組應(yīng)大體相等;男女混編，各小組男女生數(shù)應(yīng)大體相等;分組時(shí)適當(dāng)?shù)卣髟儗W(xué)生意見，小組確定以后，一學(xué)期可適當(dāng)微調(diào)一到兩次。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師也可以據(jù)本科情況適當(dāng)建立不同層次、不同類型的學(xué)習(xí)型組織。

（二）小組成員不宜過多，規(guī)模以6至7人為佳。這樣既保證組內(nèi)匯集知識(shí)信息經(jīng)驗(yàn)量相對(duì)大，也保證每個(gè)組員有充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

（三）要明確學(xué)習(xí)型組織成員的分工與職責(zé)。

可以通過數(shù)學(xué)教師指定或內(nèi)部民主選舉等方式產(chǎn)生組織領(lǐng)導(dǎo)者和其他管理者。要賦予組內(nèi)每個(gè)成員一定的職責(zé)和角色?？勺鋈缦路止ぃ阂皇墙M長，負(fù)責(zé)主持小組合作學(xué)習(xí)，安排組內(nèi)任務(wù)、落實(shí)組織內(nèi)部各管理制度;二是記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過程中的意見和成果;三是督查員，檢查、督促、確認(rèn)小組成員學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的，可輪換角色。

（四）選好學(xué)習(xí)型組織的小組長。

小組長為小組活動(dòng)的組織者，是小組的核心。一個(gè)小組學(xué)習(xí)的成敗，與組長有很大的關(guān)系。一般組長的選擇要尊重學(xué)生的意愿。組長必須具有多方面素質(zhì)：1.學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)。2.能管住自己。3.善于傾聽成員的發(fā)言，聽取其人的意見。4.懂得組織學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言。5.控制好自己小組的紀(jì)律。6.有對(duì)本小組成員評(píng)價(jià)、總結(jié)的能力。

（五）合理擺放座位及班級(jí)整體布局。

小組活動(dòng)時(shí)可將座位調(diào)整成長方形排列，這有利于小組每個(gè)成員充分發(fā)表意見。數(shù)學(xué)老師根據(jù)本班學(xué)習(xí)型組織的數(shù)量及教室的情況選擇合理的整體布局。

（六）建立學(xué)習(xí)型組織的基本操作程序：1.班主任全面分析班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等基本情況;2.班主任根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織的分組編排;3.通過班主任指定或內(nèi)部民主選舉等方式產(chǎn)生組織領(lǐng)導(dǎo)者和其他管理者;4.民主確定班級(jí)管理目標(biāo)，形成班級(jí)班規(guī);5.小組成員共同制定奮斗目標(biāo)，形成組規(guī)。

（七）小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場上。個(gè)人發(fā)言代表小組，個(gè)人成敗與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中進(jìn)步。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要及時(shí)點(diǎn)撥處理，切不可憑個(gè)人感覺“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論與探索。

三、把握“小組合作學(xué)習(xí)”的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”。個(gè)人以為，“小組合作學(xué)習(xí)”可把握兩個(gè)原則：

（一）寧少勿濫，抓住契機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式熱鬧，課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)精心安排。要抓住合作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生積極參于合作學(xué)習(xí)。

（二）研究合作，參與合作。小組合作討論問題要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，數(shù)學(xué)教師須給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，且還應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)有了一定結(jié)果時(shí)，整理思維。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師共同參與，教師可把自己也當(dāng)成小組中一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

四、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)讓“小組合作學(xué)習(xí)”的作用最大化。

（一）教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織的作用，既要保證學(xué)生討論交流時(shí)有足夠的時(shí)間，又要確保每個(gè)學(xué)生在小組中有充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）在教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，防止隨意性和形式化。

（三）教師要正確把握好自己的角色。一要做合作學(xué)習(xí)的調(diào)控者和促進(jìn)者。二要做合作學(xué)習(xí)的參與者和合作者。以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

（四）教師要切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，多想辦法，大膽嘗試，提高自身的課堂教學(xué)駕馭能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、建立“小組捆綁式”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。評(píng)選出“周最佳”“月最佳”“年度最佳”學(xué)習(xí)小組。