大數(shù)據(jù)提升遠(yuǎn)程教育管理信息化研究

易愛(ài)

摘 要：隨著信息化社會(huì)不斷發(fā)展，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，遠(yuǎn)程教育也要與時(shí)俱進(jìn)，遠(yuǎn)程教育管理是遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)，如何將大數(shù)據(jù)與遠(yuǎn)程教育管理深度融合，是當(dāng)今時(shí)代給我們的命題，本文將針對(duì)如何提升遠(yuǎn)程教育管理信息化進(jìn)行深入研究

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);遠(yuǎn)程教育管理;問(wèn)題;對(duì)策

在信息化飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+教育已成為廣大教育工作者要追求的目標(biāo)，誰(shuí)能夠搶先占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的新模式，誰(shuí)就能搶占教育發(fā)展的先機(jī)。目前，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育體系不能夠滿足遠(yuǎn)程教育發(fā)展的要求。因此，需要一種新型的、具有時(shí)代性的，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理方式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育模式，是一種教與學(xué)分離的教育模式，在教與學(xué)分離的前提下又要保證教學(xué)質(zhì)量，這就需要通過(guò)大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程教育進(jìn)行融合。

一、遠(yuǎn)程教育的概念和發(fā)展過(guò)程

遠(yuǎn)程教育是一種相對(duì)面授教育，師生分離，非面對(duì)面的教育活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、地區(qū)的教育模式，通過(guò)采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳媒方式進(jìn)行教學(xué)。遠(yuǎn)程教育對(duì)于時(shí)間和地點(diǎn)沒(méi)有要求，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地都可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，能夠最大限度超越時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以有效地降低教育成本，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育已十分普遍。

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展分為三個(gè)階段，第一階段是以郵件，報(bào)紙等紙質(zhì)讀物作為媒介傳授教育的，第二階段是以廣播、電視為媒介的廣播電視教學(xué)。第三階段，就是如今的發(fā)展階段，是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)階段。目前，在我國(guó)已出現(xiàn)大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)，有越來(lái)越多的同學(xué)選擇的網(wǎng)課就是其中之一。大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)在我國(guó)仍存在著很多問(wèn)題，等待解決。

二、大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教育所存在的問(wèn)題

（一）環(huán)境教育感知不強(qiáng)

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也開始與教育相互融合，發(fā)揮著重要作用。但目前，存在著管理水平的不足、體系不夠健全的情況。目前，大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)仍然放在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)這種人與人交互的層面，沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)中人與物之間的交互。這使得大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教育處于應(yīng)用層次較淺，推廣較少的局面，沒(méi)有充分利用大數(shù)據(jù)便捷，覆蓋面廣的特點(diǎn)，不利于大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

（二）遠(yuǎn)程教育的針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)今的教育理念是因材施教，只有具體分析每個(gè)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，才能提高教育的質(zhì)量。因材施教是我國(guó)教育信息化發(fā)展的理想狀態(tài)，能夠從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。但是目前，我們的遠(yuǎn)程教育信息化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到因材施教的能力，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)往往以系統(tǒng)自身維護(hù)宗鑫，并沒(méi)有充分考慮到用戶的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然國(guó)家出臺(tái)了很多政策，但是能夠真正應(yīng)用到學(xué)生身上，具體分析學(xué)生特點(diǎn)，并產(chǎn)生良好效果的方法方很少，目前，教育的個(gè)體化仍然是我國(guó)教育界的難題，也是遠(yuǎn)程教育信息化發(fā)展艱難的重要原因。

（三）師生互動(dòng)有限，學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)

目前，大數(shù)據(jù)下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)主要是在網(wǎng)絡(luò)上傳老師的教學(xué)視頻，老師的教案，以及老師對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)分析、練習(xí)、測(cè)試題等，其教學(xué)范圍僅僅局限于上傳學(xué)習(xí)資源，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，師生無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法真正地根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，只能夠看著老師的視頻自己琢磨，這就大大減緩了遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、大數(shù)據(jù)應(yīng)如何提升遠(yuǎn)程教育信息化管理水平

（一）具體分析相關(guān)信息，提高科學(xué)化水平

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以最大限度的超越時(shí)間空間的限制，匯集來(lái)自世界各地的信息，深入挖掘教育的有關(guān)信息，可以提高遠(yuǎn)程管理的科學(xué)性。具體分析相關(guān)信息，可以將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存、整理、分析，通過(guò)數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化以可視化的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步豐富遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)大數(shù)據(jù)提供的信息，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供遠(yuǎn)程教育的效率。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是遠(yuǎn)程教育的重要媒介。通過(guò)平臺(tái)，可以對(duì)使用者進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使用者也可以自行挑選適合的教育內(nèi)容，大大提高了教育的個(gè)性化發(fā)展。目前，我國(guó)有很多教育機(jī)構(gòu)，都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將老師講述的內(nèi)容以視頻的形式放到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的限制，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。并且可以通過(guò)老師在線答疑，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高使用者的親切感受。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還可以根據(jù)平臺(tái)所反饋的使用者信息及使用情況，對(duì)使用者進(jìn)行分析，讓他們了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和擅長(zhǎng)之處，根據(jù)自身?xiàng)l件，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更好地提高遠(yuǎn)程教育的效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。

（三）以學(xué)習(xí)者為主體，促進(jìn)個(gè)性化趨勢(shì)

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要盡量做到學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自主執(zhí)行，自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是知識(shí)學(xué)習(xí)的主題。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，我們要做到，教師不再是用戶學(xué)習(xí)的支配者，而是用戶學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。同時(shí)，也要提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容供用戶選擇。做到以人為本，尊重每一位學(xué)習(xí)者。

結(jié)束語(yǔ)：

在信息化社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，教育也要與時(shí)代接軌，而大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程教育信息化發(fā)展就是教育根據(jù)時(shí)代做出的改進(jìn)。我們要繼續(xù)堅(jiān)持，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并解決。爭(zhēng)取讓教育信息化在教育改革中處于引領(lǐng)地位。通過(guò)大數(shù)據(jù)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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