基于信息技術(shù)助力的中學(xué)音樂教師專業(yè)提升路徑探析

韓東

〔摘 要〕信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用是新的社會發(fā)展大趨勢，信息化社會的到來為中學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)提供了很多便利，同時也對中學(xué)音樂教師的教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化時代的音樂教學(xué)要求，中學(xué)音樂教師需提升自身的教學(xué)能力，鑒于此，從信息化時代中學(xué)音樂教師面對的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出變革中學(xué)音樂教師現(xiàn)狀的有效策略和提升中學(xué)音樂教師能力的專業(yè)路徑。

〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù)；音樂教師；教學(xué)理念；信息資源

21世紀(jì)，人類社會全面進(jìn)入信息化時代，音樂教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境在不斷變化，音樂教育理念隨之不斷更新。在此背景下，音樂實(shí)踐教學(xué)也要不斷發(fā)展、完善、嬗變。作為音樂教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，音樂教師不能無動于衷、止步不前。對音樂教師來說，這個時代所帶來的信息資源的多樣性和快速的傳播方式，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展促使中學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式；另一方面，中學(xué)音樂教師普遍存在對音樂教育的重要性認(rèn)識不足、對教材內(nèi)容處置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)實(shí)狀況，需要其在教學(xué)過程中重點(diǎn)把握并及時解決。

一、信息化背景下中學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)的優(yōu)勢

信息技術(shù)對音樂教育的變革表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面，即教師學(xué)會利用、借用信息技術(shù)，為音樂教學(xué)的開展拓展出更大的空間。

1.信息技術(shù)的發(fā)展能夠促使中學(xué)音樂教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在信息化時代，每一個擁有豐富音樂資源的學(xué)生都是音樂教育的主體；音樂教師開展音樂教學(xué)所面對的對象不僅僅是聽眾，更是音樂創(chuàng)造的主體。在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢下，原來占據(jù)壟斷地位的音樂教師身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師擁有比學(xué)生更廣闊的優(yōu)質(zhì)音樂資源這一優(yōu)勢正在逐漸喪失，音樂教學(xué)課堂也不再是學(xué)生獲取音樂資源的唯一渠道，中學(xué)生可能在流行音樂等與現(xiàn)代音樂接軌的形態(tài)上比教師更全面，其認(rèn)識度也更廣。除了音樂課堂教學(xué)，多媒體、音樂網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生獲取音樂知識的額外途徑。

2.信息技術(shù)的發(fā)展促使中學(xué)音樂教師教學(xué)內(nèi)容的更新

作為信息化環(huán)境下的重要載體，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)等在很大程度上成為信息傳播的主要渠道和重要內(nèi)容，信息化的發(fā)展使其傳遞的內(nèi)容容量大幅度增加，信息化平臺成為音樂教育的主要方式。音樂是一種視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)并存的藝術(shù)形態(tài)，信息技術(shù)發(fā)揮聲、光、電的優(yōu)勢，使學(xué)生的感官對音樂無限制的釋放。采用信息技術(shù)開展音樂教學(xué)，教師成為學(xué)生感覺器官的延伸，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈最深處。信息化的發(fā)展為音樂教師和學(xué)生平等交流對話和進(jìn)行音樂互動提供了重要平臺。

3.信息技術(shù)的發(fā)展促使中學(xué)音樂教師教學(xué)方式的多樣化

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)手段的多樣化，拓展了音樂教學(xué)的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式是教師和學(xué)生面對面的交流溝通，而信息技術(shù)的發(fā)展使教師和學(xué)生最大程度地實(shí)現(xiàn)了信息的交流互動。教師利用多媒體課件呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻、漫畫、音頻，使學(xué)生對音樂內(nèi)容的了解更加直觀、生動；學(xué)生可通過點(diǎn)擊教師發(fā)布的音樂教學(xué)鏈接，隨時了解音樂教程。信息技術(shù)的出現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，有效刺激學(xué)生感官，加強(qiáng)學(xué)生與教師的信息交流互動，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的信息化理解。

二、信息化發(fā)展模式下中學(xué)音樂教師的教學(xué)現(xiàn)狀

信息化的當(dāng)下，中學(xué)音樂教師對于信息化技術(shù)的看法和使用褒貶不一，有的認(rèn)為有必要掌握信息化技術(shù)，有的認(rèn)為沒必要去掌握。

1.中學(xué)音樂教師的教育理念有待完善

信息技術(shù)發(fā)展模式下，音樂教育的最大特點(diǎn)是現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運(yùn)用和音樂教學(xué)理念的不斷更新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)沿用多年并逐漸固定成形，部分中學(xué)音樂教師依然保留過去的教學(xué)理念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)為音樂教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，反而將其看作音樂教育長足發(fā)展的阻礙因素。具體到音樂教學(xué)實(shí)踐上，只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂知識傳授，這種單向的音樂傳播方式無形之中構(gòu)建了教師教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生無法檢驗(yàn)自身所學(xué)知識的深淺程度。

2.中學(xué)音樂教師對音樂教材內(nèi)容處置不當(dāng)

傳統(tǒng)音樂課堂采用黑板、粉筆、錄音機(jī)等，教師講、學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容繁瑣且耗時長，往往手抄一段樂譜要浪費(fèi)十幾分鐘，為了欣賞一段音樂要準(zhǔn)備好幾件樂器；而信息技術(shù)利用強(qiáng)大的信息平臺設(shè)計(jì)，能編制一系列豐富多彩、聲情并茂、生動創(chuàng)新的音樂教學(xué)課件，讓學(xué)生真切感受到音樂的震撼，極大地提高課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和音樂創(chuàng)作動力。一方面，信息技術(shù)為音樂欣賞課提供前所未有的便利條件；另一方面，也容易造成音樂教師對信息技術(shù)的依賴，不注重提高自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，忽視甚至摒棄音樂教材的使用。音樂教材經(jīng)過權(quán)威專家精挑細(xì)選且有著深刻的教育涵義，在實(shí)際使用中一味采用信息技術(shù)教學(xué)，容易使音樂教師無視其價值、否定教材內(nèi)容，進(jìn)而造成學(xué)生樂理知識缺乏、識譜能力下降，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、中學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)應(yīng)注意的問題

選擇什么樣的方法、形式開展教學(xué)，是最基礎(chǔ)的問題，也是每個從事中學(xué)音樂教學(xué)的老師需認(rèn)真思考的問題。

1.提高對音樂教育重要性的認(rèn)識，不斷更新音樂教育理念

中學(xué)音樂教育是整個音樂教學(xué)最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)、最根本的階段，中學(xué)音樂教師要加強(qiáng)對音樂教育重要性的認(rèn)識，要注重培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的興趣，使其形成對音樂的熱愛，具備音樂審美能力。同時，中學(xué)音樂教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)對凈化人的心靈、陶冶人的情操、增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力、了解和熱愛祖國音樂文化的重要意義，也要與時俱進(jìn)地根據(jù)形勢更新自身的音樂教學(xué)理念，樹立全新的信息技術(shù)助力音樂教學(xué)的理念，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，增強(qiáng)與中學(xué)生的音樂信息交流互動，讓學(xué)生感官得到最大程度的釋放，加深學(xué)生對音樂的熱愛和理解，從而更好地開展音樂教學(xué)。

2.中學(xué)音樂教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對音樂專業(yè)知識的掌握

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑為中學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)帶來很大的便利，很大程度上減輕了音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師使用多媒體課件開展教學(xué)，將圖片、視頻、音頻展現(xiàn)在多媒體上，學(xué)生可以跟隨多媒體的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教師親自示范教學(xué)狀態(tài)。此種情形下，音樂教師不能產(chǎn)生懶惰，更需要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的深化，將傳統(tǒng)音樂教育與信息技術(shù)結(jié)合起來，熟練掌握聲樂、鋼琴、器樂、合唱、舞蹈等專業(yè)知識，提升課堂教學(xué)能力和文藝組織能力，采取靈活多變的方式，遵從音樂教育的規(guī)律，讓每個學(xué)生都能成為音樂行家。

結(jié)？語

信息技術(shù)的資源化教學(xué)能夠優(yōu)化音樂教學(xué)課堂，使音樂教育的目的、內(nèi)容、形式、手段、方法得到全面變革，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。信息技術(shù)與音樂教學(xué)課堂的融合，能夠打破時間、空間的限制，拓寬音樂信息的渠道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。中學(xué)音樂教師要不斷更新自身的教育理念，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為開展音樂教學(xué)提供更便利的途徑；同時，也要加強(qiáng)對音樂專業(yè)知識的掌握，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，夯實(shí)音樂教學(xué)功力，做信息時代的現(xiàn)代化音樂教師。

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基金項(xiàng)目：2018年中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究課題“信息化時代中小學(xué)新型音樂教師培養(yǎng)策略研究”（課題批準(zhǔn)號：186130029）；2016年度貴州省省級重點(diǎn)支持學(xué)科“音樂學(xué)” （黔學(xué)位合字ZDXK[2016]15號）項(xiàng)目資助。