高職院校心理健康教育之我見(jiàn)

房宏馳 趙偉

【摘要】自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)高職教育取得了巨大的發(fā)展。高職生處于青年時(shí)期，此階段的學(xué)生心智發(fā)育不夠完全成熟，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、情感糾葛等問(wèn)題使其感到迷茫困惑。心理健康教育成為高職教育亟待重視加強(qiáng)改善的問(wèn)題。鑒于此，分析了當(dāng)前高職院校的心理健康教育現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前高職生心理健康問(wèn)題，結(jié)合對(duì)心理健康教育的研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議，以期為高職心理健康教育提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校?心理健康教育?綜合素質(zhì)當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，人們需承受的各種壓力不斷增多，因此全面提升人們的心理素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。高職教育是現(xiàn)代高等教育的重要部分，是符合我國(guó)國(guó)情培養(yǎng)高技能人才的重要舉措。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大量研究資料表明，高職學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為社會(huì)各界的焦點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育已成為當(dāng)前高職教育研究實(shí)踐者面臨的重要課題。

一、高職心理健康教育工作的重要意義

心理與生理健康有密切的關(guān)系，二者相互作用。心理健康指人的基本心理過(guò)程處于良好的調(diào)節(jié)狀態(tài)，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。心理健康教育指采取安全有益于健康的教育措施，幫助人們達(dá)到健康的心理狀態(tài)，以達(dá)到保護(hù)增進(jìn)心理健康的目的心理健康教育活動(dòng)。高職心理健康教育指對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)技能的教育，要使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理衛(wèi)生知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習(xí)慣，全面提高學(xué)生的心理健康水平，以增強(qiáng)其社會(huì)發(fā)展的心理適應(yīng)能力。

加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需求。目前我國(guó)大力發(fā)展高職教育，高職教育已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山，高職院校承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)家急需的高技能人才的重任，高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)是合格的技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)崗位技能及健康的心理素質(zhì)。加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，學(xué)生的心理健康水平在一定程度上影響高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

加強(qiáng)心理健康教育是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。心理健康可促進(jìn)人格的全面發(fā)展，使人際關(guān)系更加和諧。心理健康是人的基本人權(quán)，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)條件。學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)及家庭等多方面原因?qū)е缕湫纬瑟?dú)特的心理特點(diǎn)，高職學(xué)生中有相當(dāng)部分人存在不同程度的心理障礙，許多高職學(xué)生因各種因素不能正確認(rèn)識(shí)自己，一些學(xué)生因家庭貧富差距大導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理。

心理障礙不利于學(xué)生的健康發(fā)展，高職學(xué)生正值青年期，此時(shí)期的學(xué)生逐漸走向成熟，是身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，具備一定的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生正確客觀認(rèn)識(shí)自己，積極主動(dòng)與人交往，形成健全的人格，為其成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的積極意義。

二、高職心理健康教育現(xiàn)狀

高職院校心理健康教育在國(guó)家政府大力支持與正確指導(dǎo)下，在各地院校及教育部門(mén)共同努力取得了巨大的進(jìn)步，有效地保障了學(xué)生的心理健康發(fā)展。但目前高職院校心理健康教育實(shí)際工作中仍存在許多問(wèn)題。1994年以來(lái)，《中央關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、教育部《高校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》等文件相繼出臺(tái)，為高職學(xué)生心理健康教育提供了有力的政策保障，有力地推動(dòng)了高職心理健康教育的開(kāi)展。近年來(lái)，我國(guó)高職學(xué)校心理健康教育發(fā)展迅速，大多院校建立了學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展了多種形式的心理健康教育活動(dòng)，心理健康教育實(shí)施手段更加科學(xué)化，已有相當(dāng)部分學(xué)校開(kāi)始嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供更便捷的心理健康咨詢(xún)服務(wù)，極大地推動(dòng)了心理健康教育工作。

當(dāng)前高職院校心理健康教育取得了很大的成效，但在實(shí)際工作中仍存在一些普遍的問(wèn)題。高職學(xué)生心理健康教育工作存在形式化問(wèn)題。一些院校心理健康教育工作流于形式，未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性工作，建立心理檔案只為應(yīng)付上級(jí)檢查，很多心理健康教育工作者缺乏專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，不能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定科學(xué)的教育計(jì)劃，在進(jìn)行心理健康教育中僅憑經(jīng)驗(yàn)隨意操作，忽視了測(cè)試結(jié)果在具體教育中的實(shí)際應(yīng)用，未充分發(fā)揮心理健康教育的效用。

一些高職院校認(rèn)為應(yīng)將學(xué)生心理健康教育納入課程教學(xué)計(jì)劃中。筆者認(rèn)為高職院校確實(shí)有必要開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的心理健康教育課程，但在實(shí)際操作中，很多院校的教師開(kāi)展教學(xué)工作不夠科學(xué)，將心理健康教育引向了應(yīng)付考試的模式，并未有效起到提高學(xué)生心理健康水平的作用，而且反而會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

心理健康教育醫(yī)學(xué)化傾向?qū)?dǎo)致高職將理健康教育通過(guò)用醫(yī)療技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療，此教育方式會(huì)增強(qiáng)了學(xué)生的畏懼心理。并不能發(fā)揮心理健康教育的應(yīng)有效果。不利于學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決。

目前許多高職學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，僅少部分學(xué)生認(rèn)為心理健康教育有必要開(kāi)展。學(xué)生出現(xiàn)心理思想問(wèn)題時(shí)，大多選擇自我調(diào)節(jié)或與朋友傾訴，很少有學(xué)生選擇心理咨詢(xún)。學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見(jiàn)說(shuō)明高職心理健康教育工作的缺失。因此，必須采取有效措施提升心理健康

教育成效，避免心理健康教育工作陷于困境。

三、提升高職心理健康教育成效的策略

針對(duì)當(dāng)前高職院校心理健康教育中的問(wèn)題，亟待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及心理健康教育工作者加強(qiáng)重視，提升心理健康教育工作水平。要有效開(kāi)展高職心理健康教育工作，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏見(jiàn)觀念。

因歷史文化原因，社會(huì)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)停留于落后的階段。要改變此社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念。為此，應(yīng)使人們認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，若有心理患疾，一定要及時(shí)就醫(yī)咨詢(xún)，社會(huì)也要給予存在心理障礙者更多的尊重和關(guān)愛(ài)，營(yíng)造和諧溫暖的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)明確心理健康教育的地位，正確認(rèn)識(shí)心理健康與素質(zhì)教育的關(guān)系。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)與思政素質(zhì)同為學(xué)生的綜合素質(zhì)重要部分。高職院校應(yīng)明確心理健康教育的重要地位，努力將其滲透到全方位育人的各領(lǐng)域中。當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)心理健康咨詢(xún)認(rèn)識(shí)不足，因此端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)非常重要，要教育學(xué)生將接受心理咨詢(xún)提高到重視自身心理健康的高度認(rèn)識(shí)，使存在心理障礙的學(xué)生主動(dòng)接受心理咨詢(xún)治療。

高職心理健康教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目的，促心理健康教育必須以?xún)?yōu)化高職學(xué)生素質(zhì)為起點(diǎn)，其初級(jí)目標(biāo)為防治心理疾病，中級(jí)目標(biāo)為優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能的目標(biāo)。結(jié)合高職學(xué)生心理實(shí)際發(fā)展需求，筆者認(rèn)為，高職院校心理健康教育內(nèi)容包括宣傳普及心理健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系處理，培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒情感，學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，塑造健全的人格等。

高職院校培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，須有較高的心理素質(zhì)以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因此加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。當(dāng)前高職院校心理健康教育中存在許多問(wèn)題，未充分發(fā)揮心理健康教育的應(yīng)有效用。對(duì)此，高職院校應(yīng)切實(shí)重視加強(qiáng)心理健康教育，將培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好心理健康素質(zhì)的優(yōu)秀高技能人才。

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