淺析激發(fā)初中學生的英語學習興趣

洪媛

【摘要】激發(fā)學生對于初中英語的學習興趣對于教師來說是必要工作，也是極富挑戰(zhàn)性的工作。要認真分析教學的具體目標內容和需要采用的具體手段，這樣才能抓住各種有助于增加學生興趣的因素。讓學生帶著興趣學習英語會有更強烈的成就感，而學生成績下降，學習動力不足，都要從興趣方面查找原因。

【關鍵詞】初中英語?學習興趣?教學效果要想提高初中英語的教學效果，帶動學生積極地參與到課堂的學習中，激發(fā)學生的興趣是必須要完成的首要任務。學習初中英語學科，要讓學生不斷的有通過英語進行知識拓展，語言溝通交流和知識獲得所帶來的成就感。學生有強烈的求知欲望，積極的關注式的學習能夠帶來顯著的收獲，這些是促進學生產生興趣，并且長久保持興趣的關鍵所在。我們根據馬斯洛的需要層次論分析學生學習興趣的產生原理，會認識到學生通過學習英語感受到自尊感的提升，這是激發(fā)學生興趣產生的關鍵所在。那么，初中英語教學要如何激發(fā)學生的學習興趣呢？可以從以下這些方面進行嘗試。

一、運用游戲的基本原理來設計教學過程，激發(fā)學生興趣

初中階段的學生，也可以像小學階段一樣，在游戲中學習知識，伴隨著輕松愉快的心情，掌握更多的技能。游戲教學方法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，所以，這樣的學習方式不是教師自己一個人的表演，更多的體現出教師的主導作用發(fā)揮，學生主體作用的展現。在運用游戲進行初中英語教學的時候，要確保游戲的設計具有強烈的目的性，能夠實現教學目標，與教學的內容密切結合。另外，教師也要注意游戲的設計，要具有一定的啟發(fā)性和引導性，比如，很多的語法內容，單詞的寫法等這些具體細節(jié)的知識都可以采用啟發(fā)的方法引導著學生自己進行總結。在游戲中，學生可以自主去探索發(fā)現知識產生的過程，這些都非常有助于學生自主學習意識的增強和自主學習能力的提高。

二、引入經典的英文歌曲，提高學生英語學習興趣

在日常的教學工作中，我們可以觀察學生的學習反應。而且通過與學生在課下聊天，教師一般也會發(fā)現他們非常喜歡一些經典的英文歌曲。英文歌曲也可以幫助學生學習英語，并且通過英文歌曲學習英語，學生的興趣也會更加濃厚。教師可以選擇受學生普遍歡迎的英文歌曲，對學生進行聽力訓練，模仿發(fā)音訓練等。運用英文歌曲進行聽力練習的時候可以讓學生聽幾遍，之后讓學生能夠聽著歌填詞。選擇的這些詞主要是一些英語的實詞，或者比較常用的介詞和連詞等。做這樣的練習，要從簡單到困難，逐漸地增加難度。另外教師可以組織學生模仿英文歌曲演唱比賽，讓學生們根據自己的喜好選報這樣的作品。這樣的學習方式，可以極大地調動學生們的參與熱情。所以，教師也可以進一步地豐富英文歌曲在初中英語教學中所發(fā)揮的作用。無論是個人比賽還是團體比賽，都是利用了學生們的好勝心理，發(fā)揮了他們更多的潛能，激發(fā)了他們更多的參與熱情。所以，英文歌曲可以看作是，讓學生們凝聚在一起，學習英語的重要的素材和橋梁。在這樣的一些游戲競賽活動的設計中，學生們更多的去接觸英語，語感增強，進而做到熟能生巧，對英語的學習有了越來越多的體會和收獲。

三、通過圖畫的方式促進學生英語學習興趣

在初中英語學習中，教師也可以通過畫畫的方式，將一些重要的內容呈現出來。畫畫的方式主要可以增強課堂教學的直觀性和互動性。這需要教師具備較強的臨場作畫的能力。當然，教師可以提前做認真的準備，在課上講解某一個重要的知識點，如某一種介詞的用法時，可以簡單地畫幾個簡筆畫，學生一目了然，教師也可以根據自己的畫讓學生用英語進行描述。這樣的一些練習互動性強，而且繪畫的內容形式多樣，增強了課上教學的趣味性。結合繪畫的方式進行教學，讓學生有了更多的信息刺激的輸入，從而吸引學生注意力的同時也將很多的信息用多種途徑和方式進行編碼。例如，不僅運用抽象的語言信息進行編碼，而且用直觀形象的表象進行編碼，學生以后在信息提取的時候也會更加容易。所以，從信息加工論的角度來看，引入圖畫的方式進行英語教學，可以很好地提高學生興趣，激發(fā)課堂學習的活力，讓初中英語教學給學生留下不一樣的學習感受。

總之，初中英語教學要圍繞著學生興趣的產生，尋找更多有效的方法。將抽象內容教學和具體直觀教學有機結合，這樣的一些教學方式可以更好地調動學生積極主動地參與，讓學生內在的學習活力能夠更多地煥發(fā)出來。教師要注重學生興趣的激發(fā)和興趣保持工作，要把學生內在學習的原動力充分地激發(fā)出來，這樣才能給學生在英語這門學科的學習中，帶來更加深刻的認識和高效自我滿意的學習收獲。

參考文獻：

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