淺談初中英語課堂中的情感教學

楊曉軍

初中英語對每一位學生來說是一個很關鍵的階段，起到承上啟下的作用，課堂教學至關重要，教師真情實感投入教學尤為關鍵，讓孩子們快樂接受知識，既能讓師生共同交流情感，也能讓教師輕松參與教學互動，締造學生核心素養(yǎng)的同時，也提高了課堂質量，成為一節(jié)有效課堂。

? ? 1. 建立平等的師生關系

走進課堂教師就可以主動的從一些日常問候開始，例如：Good morning. How are you？ Nice to meet you.等，同學們很自然重復應答，這個過程應經搭建起師生平等交流、互相溝通的橋梁，接著再從教學安排入手，比如教學內容是Animals，教師可以提一些簡單易回答的問題，Do you love animals？ Do you want a pet？ 等，從整體問候到個別學生的對話交流，增強師生情感交融，目的是要創(chuàng)建融洽的互動氛圍，讓學生信任教師，學生也就很輕松地回答自己喜歡的動物，說出自己的一些喜好，學生的學習積極性逐漸提高，同時也建立了師生民主平等的關系。

2. 尊重和信任學生

英語交流過程常用的一些習慣用語，很多句子本身就顯的含蓄而有禮貌，即使有所不滿也要尊重對方，例如：Let them act out together， I believe them. Could you please help him？ ...？ You should...， Youd better...等句型和學生交流，積極幫助分析原因，教師還可以用一些鼓勵和贊賞的語言，比如，Dont be afraid. Great！ Do better next.等，或者一個鼓勵眼神都會給他們帶來無限的安慰和鼓舞，教學內容的深入就會得到進一步的提高和拓展，學困生也會努力改變自己，并按教師希望的去做，教育就會獲得成功。

3. 以情動情，激發(fā)情感以活躍課堂

教師在課堂上要隨時轉變角色，參與學生的活動，真實地投入角色表演，還原情景現場，以情動情，調動學生積極參與課堂。例如;冀教版英語七年級下冊Lesson 23? A Weekend with Grandma是Hanyu和Grandma兩人對話.首先，我參與角色表演，扮演Grandma，邀請一位同學扮演Hanyu，特別一開始的Hello， Hanyu. What about your school life？ Are you well these days？要表演出老人的特點，聲音大，急切想見孩子，問寒問暖，到后面的OK， my little baby.等內容又要顯得和藹可親，語氣平和，這樣的參與示范一下掀起了課堂氛圍，接下來的表演多數同學都想爭當Grandma.也想嘗試模仿老人語氣，具有很強的感染力。

4. 耐心傾聽，委婉糾錯，升華情感

主動和學生交朋友，創(chuàng)造機會多與他們開展談心談話，耐心傾聽他們的煩惱，讓學生在思想情感上接受你。例如;課前導入問候Is everyone here today？ How do you feel today？ 若有學生回答I feel sad today.教師可以很真誠地說;Dont worry; I can help you if you tell me what has happened. 課后耐心聽取學生的心聲，給出一些合理的建議，幫助解決困惑。有些學困生讀起課文有困難，多數單詞會被讀錯，這個時候不要急于打斷，教師可以放慢節(jié)奏示范一遍，學生讀錯的單詞教師加重語氣，委婉的糾正錯誤，再讓學生閱讀，他們會不知不覺地改正錯誤，教師沒有當即打斷是為創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍。

5. 用無私的愛心表露情感教學

“Love your own children， love the students”，愛學生好比愛自己的孩子，父母對自己犯錯的孩子也會用愛心去教育，學生優(yōu)良差參差不齊，相反更應對差生多些關愛。剛接觸英語的學生書寫FGHJQVWXY 等字母的大小時有困難，教師就可以手把手教他們書寫，還有一些單詞的讀音很繞口，比如：dictionary、businessman、January等多音節(jié)單詞，教師可以一對一，面對面的Follow me， please. 關于教學內容，教師要靈活調整教學設計，課堂上要面向全體，關于dialogue lesson，盡量鼓勵學困生參與課堂，一些Reading課文傾向優(yōu)等生，這樣會讓每個層次的學生在教學中都有愛的收獲。

總之，教育離不開仁愛，教師的講臺也是教育者藝術魅力奉獻的舞臺，教師情感教育不僅體現在課堂教學技能方面，還體現在對教學內容的準確把握和對教材的深刻理解與全方位設計，考慮每一位學生，設計多種方案，通過高質量的教學技能和聲情并茂的情感語言感染、激發(fā)學生熱愛學習科學文化知識，實現教育改革核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)秦嶺中學）