例談自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效整合和運用

陳文

自然拼讀是英語課堂語音教學(xué)的重要手段。教師在語音教學(xué)的課堂導(dǎo)入、新授、練習(xí)和拓展階段應(yīng)巧妙運用自然拼讀引導(dǎo)學(xué)生在真實、有效的教學(xué)情景中感知、運用拼讀規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，使英語教學(xué)更進一步符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1. 教學(xué)背景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》實施建議中指出：教師要結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。 在小學(xué)初始階段的語音教學(xué)中，往往存在所教教材內(nèi)容單薄、可用資源貧乏、學(xué)生拼讀能力提升難等問題，如何有效解決這些問題？為此，筆者依據(jù)課標(biāo)，在小學(xué)初始階段中通過使用自然拼讀與學(xué)校教材的創(chuàng)造性地融合，可以幫助教師找到解決教材內(nèi)容單薄、可用資源貧乏、學(xué)生拼讀能力提升難等問題的有效途徑。

? ? ? 2. 融合自然拼讀的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

2.1導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，活躍思維

小學(xué)英語的課堂導(dǎo)入活動應(yīng)符合學(xué)生的生理、心理特征和認(rèn)知特點，并能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動全體同學(xué)參與課堂活動的積極性，為即將進行的新授教學(xué)做好充分的詞匯儲備。適時、適量地滲透自然拼讀能夠在讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生盡快融入英語課堂教學(xué)。

（1）歌曲導(dǎo)入，初步感知

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通常在語音教學(xué)前，播放Phonics Song。該視頻形象、直觀、富有親切感，符合初始階段學(xué)生的年齡特征和性格特點，幫助學(xué)生參與課堂活動的積極性在無形中被調(diào)動了起來。同時，學(xué)生在聽歌曲，唱歌曲的過程中初步感知新授語音。

（2）聽歌謠導(dǎo)入，激活思維

孩子非常喜歡喜聞樂見，節(jié)奏強的歌謠，筆者認(rèn)為在進行詞匯課時，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破單詞重點和難點，筆者通常在課堂伊始，播放Phonic Kids系列歌謠。這系列歌謠在給孩子帶來節(jié)奏明快、節(jié)奏感十足的歌謠的同時，還讓孩子感知一定的拼讀規(guī)律，因此，筆者在講人教版英語三上第一單元Lets spell中，加入了Phonic kids認(rèn)識字母部分的歌謠，這樣使學(xué)生盡快融入英語課堂教學(xué)，活躍了學(xué)生思維，使學(xué)生在潛移默化中復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)語音。

2.2 新授階段，融合自然拼讀來學(xué)習(xí)語篇

在新授知識的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)突出語篇文本的重要作用。語篇文本的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)在操練文本語言中，有效結(jié)合自然拼讀，突破學(xué)習(xí)難點，掌握重點，并通過課堂教學(xué)不斷積累學(xué)生的交際語言，從而達(dá)到自然拼讀和課堂教學(xué)的有效整合。

例1：

教師呈現(xiàn)語篇文本部分，文本主人翁Mike和Chen Jie談?wù)撋现苣┑那闆r（見圖3），適時引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀，幫助學(xué)生突破難點-ed-在單詞詞尾的發(fā)音，對話如下：

T： Mike and Chen Jie are talking about last weekend activities. How was the weekend？ What did they do？ Lets watch the video and find out the answer.

S1： It was fine. Chen Jie stayed at home and watched TV.

S2： Mike cleaned his room and stayed at home.

T： Wow， they did a lot of things. Now， lets sum up the word with -ed-

然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、鞏固帶有-ed-的單詞，并自編以下歌謠。這樣既引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌謠，感知語音，又幫助學(xué)生總結(jié)了語音，從而培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

本階段，筆者在課堂中進行詞匯教學(xué)時，有意識地采用自然拼讀的方式進行音形對應(yīng)的語音教學(xué)直接告訴學(xué)生-ed- says /d/，/t/，/id/。這樣的單詞教授方式可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在引導(dǎo)下建立音、形、義的聯(lián)系。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，學(xué)生思維活躍，課堂參與度高。

2.3拓展階段，融合自然拼讀來運用語篇

語言拓展活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的實際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗;要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項目的真實意義和用法（教育部，2012）。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中筆者注重借助自然拼讀來強化運用核心語言，引導(dǎo)學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例3：PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 2 Part A Lets spell

[拓展活動]

筆者在教授元音-e-發(fā)音時，根據(jù)現(xiàn)實中的Womens Day即將來臨，引導(dǎo)學(xué)生進行“你為你的媽媽做什么？”的活動進行拓展。隨后，小組之間依據(jù)Peg小朋友為媽媽準(zhǔn)備、做了什么（見圖8）自主描述、讀出含有-e-字母的單詞。自然拼讀的融入，既利于學(xué)生運用目標(biāo)語言表達(dá)自己的觀點與看法，使拓展活動更有意義，又使學(xué)生在圖片的支持下能夠直觀、準(zhǔn)確地相互溝通、交流，學(xué)生樂于在相互合作、交流的氛圍中運用所學(xué)語言與自然拼讀有機融合、整合，從而使學(xué)生的想象力和語言輸出能力得到發(fā)展。

T： Today is womens day. Our mothers day. Children， what will you do for your mother？

S1： I will...

T： Wow， you are so great. How about the others？ Now， lets see what they will do for their mother .Please pay more attention to the word with letter -e-.

該活動的設(shè)計，既利于學(xué)生結(jié)合自然拼讀、運用目標(biāo)語言表達(dá)自己的觀點與看法，使拓展活動更有意義，學(xué)生樂于在相互合作、交流的氛圍中運用所學(xué)語言與自然拼讀有機融合、從而使學(xué)生的想象力和語言輸出能力得到發(fā)展。

3. 結(jié)束語

自然拼讀教學(xué)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大作用，它能夠把引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)語言的音、形，義有效結(jié)合起來，為學(xué)生單詞的正確解碼，提升和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，語言運用能力做好鋪墊。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在導(dǎo)入、新授、練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)巧妙借助自然拼讀圍繞目標(biāo)語言創(chuàng)設(shè)了真實、有效的話語交際情景，恰到好處地發(fā)揮自然拼讀的作用，真正體現(xiàn)了自然拼讀輔助英語課堂教學(xué)的價值！

教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2012.

（作者單位：山東省鄒城市第二實驗小學(xué)千泉校區(qū)）