初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的探討

龐昀霞

1. 引言

近年來，英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法不斷推陳出新，新課的導(dǎo)入模式不斷變化。不同的課堂導(dǎo)入方法對學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不同的效果，學(xué)生在課堂上的注意力是否集中是衡量課堂導(dǎo)入方法是否符合教學(xué)實際的重要標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)好的英語課，其課堂導(dǎo)入方法合適，設(shè)計科學(xué)、合理，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就得到了很大的提高，在學(xué)習(xí)當(dāng)中就能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量就會得到明顯的提升，因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和教學(xué)實情設(shè)計教學(xué)。

2. 初中英語課堂導(dǎo)入的策略分析

2.1合理設(shè)計游戲教學(xué)與英語詞匯教學(xué)的結(jié)合

初中英語學(xué)習(xí)的重點就是詞匯，詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，在詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師要合理運(yùn)用游戲教學(xué)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，把詞匯學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生在課堂上的游戲，利用學(xué)生好動、愛玩的天性，提高學(xué)生對英語詞匯的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的印象，提高詞匯記憶的效率。游戲教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法科學(xué)地將游戲與生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，不僅擁有新奇性，讓學(xué)生從枯燥的詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中解放出來，而且還能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，潛移默化當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生對詞匯知識的掌握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水果、蔬菜種類等詞匯的時候，教師可以讓學(xué)生玩詞語接龍活動，從某個學(xué)生開始說水果、蔬菜的單詞，沒有回答上來的學(xué)生要接受懲罰。通過類似這樣的課堂小游戲，不僅豐富了課堂內(nèi)容、活躍了課堂氣氛，還能夠在游戲當(dāng)中學(xué)到詞匯知識。因此，教師要合理設(shè)計游戲教學(xué)與英語詞匯教學(xué)的結(jié)合，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上英語課，才能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

2.2科學(xué)設(shè)計情景導(dǎo)入與英語口語練習(xí)的結(jié)合

初中英語口語練習(xí)是英語教學(xué)的難點，學(xué)生的聽、寫能力一般情況下沒有太大的問題，通過大量練習(xí)就可以掌握英語的聽、寫能力，然而，英語口語的練習(xí)受到課堂時間的限制，學(xué)生經(jīng)常得不到充分的交流時間，學(xué)生在課堂上只是偶爾通過教師提問，用英語回答問題，練習(xí)口語，學(xué)生的口語能力得不到有效提高。因此，教師要科學(xué)設(shè)計情景導(dǎo)入與英語口語練習(xí)結(jié)合。情景教學(xué)的導(dǎo)入方法主要是通過讓學(xué)生在模擬的情境中得到口語的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流。例如，在教學(xué)過程中講解英文當(dāng)中各種蔬菜的說法的時候，可以讓學(xué)生組成小組，模擬對話，讓學(xué)生利用上學(xué)到的蔬菜種類來模擬Whats your favorite vegetable？這樣的英文對話，讓學(xué)生在模擬情景對話當(dāng)中復(fù)習(xí)學(xué)到的蔬菜種類詞匯，并且能夠快速提高學(xué)生的英語口語能力。

2.3重點關(guān)注利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式

初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段的初期，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時期，學(xué)生學(xué)習(xí)的英文單詞較少，教材內(nèi)容并不豐富，學(xué)生對教材內(nèi)容興趣不高，這一問題在成績不好的學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯。初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對教材不重視，不能做到提前預(yù)習(xí)課文知識、課后復(fù)習(xí)課文，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣打擊很大，學(xué)生即時在課堂上按照教師的要求學(xué)習(xí)了英語知識，下課后就會把課本放在一邊，不再復(fù)習(xí)。針對這種情況，教師要合理利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入，豐富課堂內(nèi)容。例如，在初中二年級的英語教學(xué)當(dāng)中，教材的Unit 7 Whats the highest mountain in the world？教師就可以提前利用網(wǎng)絡(luò)查找世界上最高的山峰排名，并下載圖片，把排名前幾名的山峰介紹、特色都加入到課件當(dāng)中，利用PTT等課件，通過多媒體播放音視頻及圖片，讓學(xué)生深入了解課本內(nèi)容。通過多媒體播放音視頻及圖片，讓學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，提高學(xué)生的注意力，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

3. 總結(jié)

不同的課堂導(dǎo)入方法對學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不同的效果。一節(jié)好的英語課，其課堂導(dǎo)入方法合適，設(shè)計科學(xué)、合理，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在英語課堂導(dǎo)入方法上進(jìn)行探索，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)情況，利用不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，推動課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1] 管福泉. 例談初中英語課堂導(dǎo)入的有效策略[J]. 初中生世界（初中教學(xué)研究）， 2018（04）.

[2] 李莉. 探討初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略[J]. 神州， 2017（21）.

（作者單位：山東省菏澤市實驗中學(xué)）