小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化路徑探析

王鵬

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)聽、說、讀、寫等能力的重要部分，也是最易被忽視的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)表達(dá)面臨諸多障礙，發(fā)音不準(zhǔn)，不敢說英語(yǔ)等問題突出，更不利于營(yíng)造英語(yǔ)交際語(yǔ)言環(huán)境。如何提高口語(yǔ)教學(xué)成效？必然需要從“說”的環(huán)境入手，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)熱情，增進(jìn)口語(yǔ)交際信心，從師生互動(dòng)交流、生生對(duì)話實(shí)踐中來提升口語(yǔ)能力。

1. 以教法創(chuàng)新為導(dǎo)向，構(gòu)建口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境

口語(yǔ)教學(xué)要給予重視，特別是隨著新課改的推進(jìn)，教師要立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新口語(yǔ)教法，引入有效的教學(xué)模式，注重口語(yǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于開口、樂于開口，提升口語(yǔ)表達(dá)水平。事實(shí)上，在小學(xué)階段，口語(yǔ)教學(xué)多被忽視，教師在課程內(nèi)容優(yōu)化上，將英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法知識(shí)置于重點(diǎn)，而口語(yǔ)交際、訓(xùn)練則難以貫穿。如此以來，很多學(xué)生變成了“啞巴英語(yǔ)”。為此，創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方法，在兼顧學(xué)生詞匯積累基礎(chǔ)上，積極拓展口語(yǔ)訓(xùn)練途徑。如在學(xué)習(xí)“At the zoo”一節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)第三人稱單數(shù)知識(shí)點(diǎn)外，教師還可以設(shè)置新的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，去過哪些動(dòng)物園，看到過哪些動(dòng)物？有過哪些感受和體驗(yàn)？以分組討論的方式，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生能夠從口語(yǔ)訓(xùn)練中運(yùn)用本節(jié)知識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同樣，也要積極營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，也可以圍繞參觀動(dòng)物園話題，提問學(xué)生，讓學(xué)生從師生互答中，獲得口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。通過師生交流互動(dòng)，教師在創(chuàng)造語(yǔ)言交際情境中，可以把握學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生參與到對(duì)話中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，豐富口語(yǔ)訓(xùn)練體驗(yàn)。另外，教師可以結(jié)合動(dòng)物圖片，播放與動(dòng)物園相關(guān)的視頻素材，來激活學(xué)生參與討論、口語(yǔ)交際的表達(dá)熱情，為口語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 以英語(yǔ)思維啟發(fā)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)欲望

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)，讓學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)中，激活英語(yǔ)思維，樂于表達(dá)。語(yǔ)言訓(xùn)練的特征在于應(yīng)用，而口語(yǔ)教學(xué)，就要體現(xiàn)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)組織中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，靈活融入所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從中獲得開口表達(dá)的樂趣。在學(xué)習(xí)“My favorite season”時(shí)，在貫穿本節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師還要立足“四季”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)“說”的欲望，特別是圍繞本節(jié)文本，適度拓展相關(guān)閱讀材料。如關(guān)于四季的天氣狀況、關(guān)于四季的風(fēng)景圖片、關(guān)于四季的服裝特點(diǎn)等，讓學(xué)生自己結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際與表達(dá)。針對(duì)不同的討論主題，分別設(shè)置情境對(duì)話內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行展示。利用學(xué)生的對(duì)話交流，一方面加深對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，另一方面，通過學(xué)生自主情境對(duì)話，感知英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的趣味。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主口語(yǔ)交際時(shí)，要積極把握學(xué)生學(xué)情，注重口語(yǔ)示范與引導(dǎo)，特別是在詞匯發(fā)音上，教師可以通過口語(yǔ)示范講解，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)發(fā)音特點(diǎn)，掌握發(fā)音方法，漸進(jìn)強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師還可以結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生避免母語(yǔ)干擾，從英語(yǔ)文化、思維層面來正確完成英語(yǔ)語(yǔ)言輸出。

3. 以英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為導(dǎo)向，夯實(shí)學(xué)生口語(yǔ)能力

口語(yǔ)教學(xué)要融入到日常口語(yǔ)訓(xùn)練中，一方面，在英語(yǔ)課堂，教師要關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)，給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從語(yǔ)言知識(shí)積累中，充分運(yùn)用和展示口語(yǔ)能力。小學(xué)生年齡小，在英語(yǔ)口語(yǔ)操練中，教師要關(guān)注信息的輸入，結(jié)合教材文本，多途徑滲透口語(yǔ)訓(xùn)練方法。如在課堂上，教師的口語(yǔ)示范，播放錄音等活動(dòng)，給予學(xué)生多聽的機(jī)會(huì);同樣，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口表達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的口語(yǔ)信心，不要怕說錯(cuò)，不要擔(dān)心自己說不好，要積極勇敢地表達(dá)。另一方面，在課下要融入口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，在平時(shí)多說英語(yǔ)，也可以布置口語(yǔ)作業(yè)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，進(jìn)行口語(yǔ)操練與模仿跟讀，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)“What are you doing？”句型時(shí)，可以利用信息技術(shù)制作動(dòng)畫對(duì)話，讓學(xué)生從模仿與訓(xùn)練中，掌握英語(yǔ)詞匯、運(yùn)用句型知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

總之，口語(yǔ)教學(xué)重在多說、多練、多聽，需要良好的交際環(huán)境，教師要結(jié)合年級(jí)層段，組織不同的班級(jí)口語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，最大限度提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)太公小學(xué)）