活的多彩 動的愉快

趙俊紅

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。” 在和諧寬松的課堂中，學(xué)生能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，需要教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動。筆者有著十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，積累了一些開展好英語熱身活動的小知識，與大家一起分享。

1. 熱身活動與整堂課的關(guān)系

熱身活動首先應(yīng)該是一種活動，一種讓學(xué)生身心愉快，精神放松的活動，是為整堂課和諧的學(xué)習(xí)氣氛做鋪墊的。其次，熱身活動不僅是活動，它還是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入課堂的必經(jīng)之路，是個溫故引新的過程。

2. 熱身活動應(yīng)注意的問題

（1） 活動的參與性?；顒右欢ㄒ屆總€孩子的思維都活起來，避免出現(xiàn)活動面太窄。

（2） 與新授內(nèi)容的相關(guān)性。要體現(xiàn)知識的滾動式，體現(xiàn)新舊知識的結(jié)合，要讓活動的內(nèi)容為新知做鋪墊。

（3） 活動的有效性。讓孩子真正做到身心愉快，避免表面的新穎和熱鬧，避免出現(xiàn)“假愉快”，有效才是最終目的。

（4） 活動的時間性?；顒訒r間不要太長，避免出現(xiàn)本末倒置。

3. 熱身活動的形式

（1） 歌唱式sing songs or chant： 對于學(xué)過的歌曲或chant讓孩子們齊聲唱，對于要新學(xué)習(xí)的，可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱，最好是邊唱邊做動作，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中起始年級段的孩子，可以有選擇推薦流行英文歌曲，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。比如 Lemon tree， super star， big big world等等。

（2） 猜謎式guessing game：可以將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，以實物的形式或者是把圖片做成PowerPoint形式出現(xiàn)，讓孩子們猜測本節(jié)課教師帶來的禮物是什么。這種方式特別有利于喜歡預(yù)習(xí)的孩子們，也可借此激發(fā)孩子的預(yù)習(xí)積極性，培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（3） 競賽式race：可以以學(xué)習(xí)小組為單位競賽，或者以男女生比賽也可，比賽看誰說出的與本節(jié)課相關(guān)的詞語有多少，也可以比賽在規(guī)定時間內(nèi)哪方說出的最多，也可以比哪方的語音語調(diào)最棒。比如在學(xué)習(xí)魯教版七上第二單元時文章中涉及到了食物，那么我們可以讓孩子比賽說關(guān)于食物的詞語，誰說出的最多。比賽形式往往更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)孩子的競爭意識。

（4） 討論式 free talk：根據(jù)教師所給的話題自由發(fā)言，這種形式比較適合高年級段的學(xué)生，他們已經(jīng)儲備了一定量的詞語。當(dāng)然，作為教師在選擇話題的時候就要注意一定要與新授內(nèi)容的相關(guān)性。

（5）表演式role-play：鼓勵學(xué)生采取角色扮演式，內(nèi)容可以是以前學(xué)過與本課相關(guān)的，也可以是新授的。對于中學(xué)的起始年級，難度不要太大，主要是要孩子們明白所學(xué)知識需要的語境，畢竟中學(xué)生的自我展示表演的欲望特別強(qiáng)烈。通過表演，學(xué)生不僅可以練習(xí)交際用語，還可以讓他們運(yùn)用自己的體態(tài)、表情等來表達(dá)思想感情，讓所學(xué)的死板的知識活起來。

（6） 高低式high-low或啞巴式numb：用于學(xué)習(xí)英語的初級階段。特別適用于單詞的學(xué)習(xí)。教師高聲讀單詞，那么學(xué)生就要低聲讀，而教師低聲讀的時候，學(xué)生要高聲的讀，此謂高低式。還可以采用啞巴式，教師讀單詞，但不能發(fā)出聲音，學(xué)生根據(jù)教師的口型進(jìn)行搶答，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

當(dāng)然，除了上面提到的幾種形式外，還可以采取兩人對話式pair work，唱反調(diào)式y(tǒng)es or no，造句式make sentences，對話接龍式talk chain，開火車式little train，問答式ask and answer，簡筆畫draw等等?？梢愿鶕?jù)自己的所學(xué)內(nèi)容的不同，課型的不同以及學(xué)情的不同，采取不同的有效形式。

4. 熱身活動的效果

熱身活動能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，因而能夠使學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，從而能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行;還能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者也能勇敢前追，從而形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，有利于形成良好的學(xué)風(fēng);還能開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識積累，增大知識的輸入量;還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，挖掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，課前的熱身活動關(guān)系到整堂課的效率，這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，靠教師組織富有成效的熱身活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。