在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷優(yōu)化發(fā)展下，逐漸提高了對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。因此，必須行之有效的將“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”提到新的高度，致力于優(yōu)化和完善音樂(lè)教育的良好形態(tài)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新開(kāi)辟更多的教育資源，讓學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。文章通過(guò)幾個(gè)方面就激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析，促使音樂(lè)教育教學(xué)能夠獲得生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);思維創(chuàng)新

一、引言

伴隨著我國(guó)新課改的教育教學(xué)觀念逐步深化，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)也要不斷優(yōu)化自身教學(xué)水平，致力于提高每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。提升課堂的有效性是打破傳統(tǒng)教育模式下枯燥、單一、固化具體表現(xiàn)，這就要求教師要較好的踐行素質(zhì)教育觀念，優(yōu)化教育教學(xué)模式不短提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和能力，培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)力、感受力、鑒賞力。

二、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)思維創(chuàng)新的必要意義

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)需要教師逐步改變課程教學(xué)觀念，靈活地運(yùn)用教學(xué)材料，通過(guò)形態(tài)豐富的授課模式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更益于接受。并且教師要充分把握以人為本的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂，進(jìn)而較好的掌握知識(shí)，做到有效延伸，使得每一位學(xué)生都能夠享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而要注重教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的形態(tài)，促使外這種綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制下音樂(lè)課堂可以實(shí)現(xiàn)有效的推進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的教育生命力[1]。

三、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)思維創(chuàng)新的具策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ處煴仨氉ブ行W(xué)生的心理不斷培養(yǎng)其熱愛(ài)音樂(lè)的心態(tài)，通過(guò)良好的課堂引導(dǎo)促使班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生能夠參與其中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，以此來(lái)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)感。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生正是好奇心濃郁的時(shí)期，教師可以牢牢地把握這一點(diǎn)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，利用情景教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)良發(fā)展[2]。

例如，教師在教學(xué)《洋娃娃和小熊跳舞》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)度，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在課上進(jìn)行角色扮演;教師還可以增加趣味性的導(dǎo)語(yǔ)：小熊邀請(qǐng)小動(dòng)物們一起參加它的生日派對(duì)等，使得學(xué)生在進(jìn)入教室后能快速融入課堂，有效提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維和想象，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)效果。

（二）針對(duì)性教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)類的學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)，教師不僅要做到知識(shí)的有效滲透，也要著重培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)情感交流的機(jī)會(huì)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里，增加學(xué)生的求知欲，持之以恒的音樂(lè)滲透教育下學(xué)生可以產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將音樂(lè)學(xué)習(xí)看作是一種提升自我素養(yǎng)的學(xué)科，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的美好愿望。

例如，教師在教學(xué)中可以利用多媒體資源為學(xué)生提供更多的音樂(lè)資源，采用數(shù)字化教學(xué)手段，例如，講授樂(lè)器時(shí)，由于條件限制，無(wú)法在現(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)物及進(jìn)行演示，就可以通過(guò)電子技術(shù)，向?qū)W生展示樂(lè)器的三維立體圖片和聲音，并可將樂(lè)器分解，分別講解樂(lè)器的各個(gè)部分和發(fā)聲原理;還通過(guò)一些音樂(lè)編輯軟件， 利用音樂(lè)編輯軟件的音軌編輯等功能，向?qū)W生演示“獨(dú)唱”“輪唱”“合唱”的原理;還可以現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生演唱的歌曲，學(xué)生可即時(shí)回聽(tīng)，及時(shí)地找到存在的問(wèn)題并改正。多媒體資源和數(shù)字化教學(xué)手段促使學(xué)生能夠通過(guò)直觀的視頻、圖片、音樂(lè)體味音樂(lè)本身，提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，同時(shí)教師還可以依據(jù)學(xué)生的綜合水平制定相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生思維，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)與能力。

（三）增加趣味性教學(xué)

寓教于樂(lè)是我國(guó)教育教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的基礎(chǔ)，可以說(shuō)有趣的事物是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了切實(shí)提升學(xué)生的思維意識(shí)，打破音樂(lè)知識(shí)的枯燥單一，優(yōu)化發(fā)展更加豐富的教學(xué)途徑，促使學(xué)生有效的將知識(shí)學(xué)習(xí)融入到有趣的游戲之中，進(jìn)而較好的感知音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，形成一種富有節(jié)奏、生動(dòng)形象、活潑靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。例如，教師在《波斯市場(chǎng)》教學(xué)中，可以組織學(xué)生再現(xiàn)樂(lè)曲中“波斯市場(chǎng)”的情景，由學(xué)生分組模擬人物形象，通過(guò)動(dòng)作、表情、音色、力度的模擬增加學(xué)生的記憶力，這種既直觀又新鮮的教學(xué)模式，一改以往的枯燥乏味課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得思維認(rèn)知，使得每一個(gè)音樂(lè)符號(hào)都能夠在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出立體的形象，以此來(lái)豐富我國(guó)小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教育的必要所趨，教師要有效地抓住自身課堂的實(shí)際情況，不斷發(fā)展和優(yōu)化新型的教育教學(xué)模式，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的高質(zhì)量、高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏翠華.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（5）：64.

[2]劉玉霞.怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中華少年，2018（35）：129.

作者簡(jiǎn)介：李佳卉（1985.04-），女，音樂(lè)表演專業(yè)，廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)第三小學(xué)。