陜西省秦東地區(qū)教師素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

郭寶會(huì) 李春

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略措施。本文通過(guò)對(duì)陜西省秦東地區(qū)教師素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：社會(huì)意識(shí)，招生考試，評(píng)價(jià)體系，擇校錄取及師資匱乏等方面限制了秦東地區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展，究其根本原因在于秦東地區(qū)對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系的不完善和地區(qū)的發(fā)展不平衡等。針對(duì)目前素質(zhì)教育的實(shí)施情況，以求實(shí)的眼光提出了秦東地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的方法及措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;原因分析

中圖分類號(hào)： G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0096-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.044

【Abstract】Implementing quality education is a strategic measure to improve the quality of the people and cultivate innovative talents. This paper investigates the implementation of teacher quality education in QinDong area of Shaanxi Province. It was found that social consciousness， admission examination， evaluation system， admission to schools and lack of teachers limit the development of quality education in QinDong area. The imperfections in the evaluation system of teachers in the eastern region and the imbalance in the development of the region. In view of the current implementation of quality education， the methods and measures for implementing quality education in QinDong area are proposed with a realistic vision.

【Key words】Quality education; Status; Cause analysis

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的性質(zhì)，宗旨和任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育是貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策及教育改革的偉大舉措，努力進(jìn)行文化素質(zhì)，動(dòng)手操作能力，交往能力，組織能力，音樂(lè)美術(shù)修養(yǎng)及體能等“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)有利于素質(zhì)教育拓展，使21世紀(jì)的接班人更加出色。近期，全國(guó)人大頒布新的《義務(wù)教育法》近一半以方針的形式強(qiáng)調(diào)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性和必要性，實(shí)踐可以表明我國(guó)急切要求轉(zhuǎn)變教育觀念，淡化應(yīng)試教育努力實(shí)施素質(zhì)教育的信念，但是，縱觀目前的教育現(xiàn)狀，目睹素質(zhì)教育在我省秦東地區(qū)中學(xué)的實(shí)施情況，素質(zhì)教育并沒(méi)有落到實(shí)處，通過(guò)對(duì)陜西省部分中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施情況調(diào)查分析可以看出的確有部分地方和學(xué)校沒(méi)積極響應(yīng)黨的號(hào)召[1-3]。大力推行現(xiàn)有教育體制的改革努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，其屬名副其實(shí)，同時(shí)我們也可以了解到有部分的地方及學(xué)校想實(shí)施素質(zhì)教育但因師資的匱乏而力不從心。

應(yīng)試教育的低位巍然不動(dòng)而素質(zhì)教育難有立足之地，原因何在？對(duì)陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育實(shí)施情況的進(jìn)行了調(diào)查及分析。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以陜西省秦東地區(qū)中學(xué)為研究對(duì)象（渭南漢馬初中、蒲城初級(jí)中學(xué)、白水縣陳莊中學(xué)、銅川陽(yáng)光中學(xué)、大荔初級(jí)中學(xué)、陽(yáng)郭初中）根據(jù)需要和條件選擇了部分中學(xué)作為調(diào)查樣本。

1.2 研究方法

訪談法，根據(jù)情況相繼走訪了6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)初中并直接與主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師就素質(zhì)教育的實(shí)施情況進(jìn)行了交流同時(shí)也走訪了部分家長(zhǎng)及學(xué)生。問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)所研究的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表，這次調(diào)查中總共發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷表，其中回收265份，有效回收率88%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了詳細(xì)的查閱和整理，就各回答問(wèn)題情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。邏輯分析法，利用此方法，我們就目前陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)所得結(jié)果如表1所示。

從表1分析得出：

第一，學(xué)歷層次不夠高，專職教師配置結(jié)構(gòu)不合理。

第二，貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)教師師資不足且學(xué)歷總體水平不高，若按本科學(xué)歷要求，許多城鄉(xiāng)中學(xué)至今只有7～8名本科學(xué)歷的教師。

2 中學(xué)教師來(lái)歷概況及分析

1）關(guān)于教育狀況，從目前的教育目的，師生觀，教學(xué)觀及評(píng)價(jià)觀等方面地調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分年輕的教師的教育思想明確，觀念轉(zhuǎn)變特快，對(duì)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變信心十足，同時(shí)也有約7.5%的教師則徹底否定素質(zhì)教育?？傮w來(lái)看，大部分教師對(duì)于現(xiàn)代所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，具體的有：（1）對(duì)教育的目的人是比較明確;（2）師生觀有所改變，而以前之一成績(jī)論成敗的理念有所淡化，老師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及組織能力;三.多元化教育教學(xué)評(píng)價(jià)已成共識(shí)，但對(duì)評(píng)分功能的認(rèn)識(shí)存在偏差。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師通常注重測(cè)驗(yàn)，通過(guò)回答問(wèn)題的積極程度，家庭作業(yè)，課堂討論，考勤情況，做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但任然有80%的教師任用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)了解和評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)過(guò)程和方法，情感態(tài)度及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

2）關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)查結(jié)果表明陜西省秦東地區(qū)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在以下問(wèn)題。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普遍欠缺，由下表可知，有79%的教師認(rèn)為自己最欠缺的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其中近有10%的教師幾年就沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)。用計(jì)算機(jī)作為輔助工具的即用來(lái)查找相關(guān)的知識(shí)資料，做課件的僅有8%。

從表2 分析得出：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較好的教師太少，如果老師在計(jì)算機(jī)的知識(shí)及技能上都有缺陷何以期望這些教師培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)技能過(guò)硬的學(xué)生;第二，真正將計(jì)算機(jī)用于教學(xué)過(guò)程的教師不能使應(yīng)有的教學(xué)資源得到充分的運(yùn)用。其次，專業(yè)知識(shí)中的“厚此薄彼”即知識(shí)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱性。再次，教育學(xué)和心理學(xué)薄弱，對(duì)于較差的學(xué)生教師能夠用適合的方式對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和再教育。

3）關(guān)于教學(xué)技能狀況。通過(guò)表3可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段陜西省秦東地區(qū)的教師教學(xué)技能上存在以下不足。

第一，教師對(duì)教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)基本到位而實(shí)際水平較低。普通話的好壞直接決定著知識(shí)信息的傳遞和聽(tīng)課效果是否為佳的影響因素。認(rèn)為普通話很重要且能很熟練掌握的教師卻相對(duì)較少。講課技能是一名教師最重要的基本功，如果掌握情況好些可起到事倍功半的效果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。

第二，教師普遍認(rèn)為只要理論能夠掌握，不注重實(shí)驗(yàn)探究，但這恰恰忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)媒體的使用不夠熟練。

3 教學(xué)投入和有關(guān)教學(xué)器材的概況及分析

3.1 體育場(chǎng)地器材

調(diào)查結(jié)果顯示，接近88%的學(xué)校只有400米以下的田徑場(chǎng)，99%的學(xué)校沒(méi)有體育館或體育棚，練習(xí)器材非常傳統(tǒng)，除了幾個(gè)乒乓球案，一個(gè)不足300平方米的籃球場(chǎng)其他運(yùn)動(dòng)器材少之又少，這就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量及課外體育活動(dòng)的開(kāi)課，沒(méi)有好的體能怎談以后為社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力[4-6]。

3.2 課外活動(dòng)及文體組織情況

根據(jù)調(diào)查分析，82%的學(xué)生從未參加過(guò)任何競(jìng)賽活動(dòng)，跨校、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣的有關(guān)文藝比賽更少。學(xué)校每年舉辦一次慶元旦文藝表演節(jié)目，其他時(shí)間幾乎沒(méi)有，舉辦的競(jìng)賽及活動(dòng)多以田徑運(yùn)動(dòng)為主，籃球競(jìng)賽開(kāi)支較少的競(jìng)賽為主，其他的有關(guān)文體組織及課外活動(dòng)受經(jīng)費(fèi)及器材等因素的影響而不能舉辦。

4 結(jié)論

通過(guò)以上分析，就當(dāng)前陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育狀況得出如下結(jié)論：在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，（1）教師素質(zhì)結(jié)果不盡合理，教育投入經(jīng)費(fèi)不足，限制了素質(zhì)教育的發(fā)展。（2）教育理念相對(duì)滯后，應(yīng)對(duì)教育觀念根深蒂固，對(duì)素質(zhì)教育不求甚解，只是片面的停留在素質(zhì)教育的口號(hào)。（3）教學(xué)技能相對(duì)傳統(tǒng)，不能運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）能力結(jié)構(gòu)及設(shè)備不能適應(yīng)新課程的要求，突出表現(xiàn)為科研能力和駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力不到位。（5）教育熱情有待提高。調(diào)查結(jié)果顯示教師對(duì)教育改革的熱情不高，而一個(gè)教師只有對(duì)教育產(chǎn)生濃厚的情感，才有可能全身心地投入工作，素質(zhì)教育改革。

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