“刷新”勞動(dòng)教育，為學(xué)生的終身幸福奠基

楊建華

筆者當(dāng)年的小學(xué)語(yǔ)文教材、長(zhǎng)輩給孩子們講的故事、生活中的兒童歌曲等，往往離不了熱愛(ài)勞動(dòng)的主題，如《勞動(dòng)最光榮》《采蘑菇的小姑娘》等。其時(shí)，崇尚勞動(dòng)、鄙夷不勞而獲的觀念是這樣的深入人心?？墒莿趧?dòng)教育在中小學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，常常從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。上世紀(jì)六七十年代，國(guó)家提倡“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，學(xué)生“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，即不但學(xué)文，也要學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍”?？墒钱?dāng)時(shí)把兼學(xué)變成了主學(xué)，忽視甚至取消文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一代人文化的缺失，讓人痛心疾首。

改革開(kāi)放以來(lái)，放手抓教育質(zhì)量，學(xué)校的一切工作都以教學(xué)為中心，這是應(yīng)該的。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“智育”的結(jié)果，使勞動(dòng)教育在學(xué)校中被“弱化”、在家庭中被“軟化”、在社會(huì)中被“淡化”，導(dǎo)致相當(dāng)多的中小學(xué)生生活能力欠缺、勞動(dòng)意識(shí)淡薄、社會(huì)適應(yīng)能力弱;勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況比較普遍，隨著學(xué)生學(xué)業(yè)日漸緊張、競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)激烈，勞動(dòng)實(shí)踐教育面臨著窄化、弱化和虛化的趨向。

為改變這一現(xiàn)狀，2015年7月教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》要求，用三至五年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。而前段時(shí)間中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》則提出“五育”并舉，勞動(dòng)教育成為“五育”之一，被納入全面發(fā)展素質(zhì)教育的培養(yǎng)體系中。勞動(dòng)教育將成為義務(wù)教育階段的必修課之一。

當(dāng)然，勞動(dòng)教育的成效如何還要看學(xué)校教育層面的落實(shí)程度。幾年來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)在加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面做了大量的有益的探索，成果也不少，但總體來(lái)看似乎還有很大的提升空間。當(dāng)前中小學(xué)校應(yīng)該如何在教育教學(xué)中抓緊落實(shí)勞動(dòng)教育，做出成效呢？

1. 重新認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。首先是勞動(dòng)教育的目的是什么？勞動(dòng)教育的目的，是讓學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，擁有敬勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的情感和技能。在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。其次是勞動(dòng)教育在“五育”中的重要性：勞動(dòng)可以立德、增智、強(qiáng)體、育美，對(duì)于其他“四育”有著正向的促進(jìn)作用。

2. 因地制宜，根據(jù)校情、學(xué)情，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生終身發(fā)展的勞動(dòng)教育課程。記得25年前，我到上海建平中學(xué)考察，馮恩洪校長(zhǎng)向我介紹具有建平中學(xué)特色的勞動(dòng)教育：男生要學(xué)會(huì)修自行車，女生要會(huì)使用縫紉機(jī)。這樣，孩子們長(zhǎng)大了，組成家庭后，這兩大技能可以為他們的幸福生活奠基。25年前，私家車尚未普及，人們出行的主要交通工具還是自行車，人們生活水平還不高，節(jié)儉持家也離不開(kāi)縫紉機(jī)。這兩門勞動(dòng)課程在當(dāng)時(shí)是非常適合的。同樣是在25年前，深圳翠園中學(xué)高中部有一門勞動(dòng)課程——烹飪。上課時(shí)，全班同學(xué)在老師的示范下，手持炒鍋一抬一抬地拋沙，沙用來(lái)模擬肉絲，安全無(wú)污染，場(chǎng)面甚是壯觀?？上щS著任課老師退休，這門課也就中斷了。今天人們很少騎自行車出行了，衣服基本上不用縫縫補(bǔ)補(bǔ)了，隨著信息技術(shù)的普及，很多中老年人一夜間變成“功能性文盲”，可否設(shè)計(jì)一系列與人工智能有關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)課？其他諸如面點(diǎn)制作、茶道、養(yǎng)花弄草等與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的勞動(dòng)技能，也可以成為勞動(dòng)課的主要內(nèi)容?？傊?，勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，要與時(shí)俱進(jìn)，精心設(shè)計(jì)、精心選擇，體現(xiàn)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn)，在校本課程的基礎(chǔ)上，建立多元課程體系，形成“課程超市”，包括國(guó)家課程、地方課程、校本課程、個(gè)性化課程和選修課程等，以供學(xué)生自主選擇。

3. 增加勞動(dòng)課程本身的魅力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眲趧?dòng)課程如果有吸引力，學(xué)生一定會(huì)踴躍參加，如果缺少吸引力，學(xué)生即使參加了也只是勉強(qiáng)應(yīng)付。勞動(dòng)是辛苦的，也是幸福的，關(guān)鍵在于學(xué)生們獲得了什么樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，教育者對(duì)勞動(dòng)給予了什么樣的價(jià)值引導(dǎo)。如果學(xué)生們的勞動(dòng)體驗(yàn)全部是辛勞的、痛苦的，那么他們將來(lái)很可能會(huì)逃避勞動(dòng);如果勞動(dòng)體驗(yàn)是幸福的、快樂(lè)的，他們必然會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)。心理學(xué)原理告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接和間接之分，隨著年齡的增長(zhǎng)，間接興趣往往能激勵(lì)學(xué)生克服困難，專注學(xué)習(xí)。勞動(dòng)本身是辛苦的，如果勞動(dòng)課程的魅力不外現(xiàn)，我們就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的間接興趣，讓學(xué)生在勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福，感受快樂(lè)，感受勞動(dòng)美，創(chuàng)造勞動(dòng)美，品味勞動(dòng)美，把勞動(dòng)當(dāng)成完善自我、奉獻(xiàn)社會(huì)、過(guò)上美好生活的重要手段。

4. 建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的勞動(dòng)教育互動(dòng)模式，在學(xué)校，應(yīng)給予勞動(dòng)實(shí)踐教育應(yīng)有的地位與課時(shí)，因地制宜加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程資源、教師隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)。在家庭，父母要為孩子提供和創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，明確其參加家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社區(qū)公益勞動(dòng)。在社會(huì)，可考慮建立農(nóng)業(yè)部門、工業(yè)部門、服務(wù)部門等接收中小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的制度，建立勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。此外，還可以利用廣播電視媒體，打造系列思想性、藝術(shù)性、教育性很強(qiáng)的勞動(dòng)教育節(jié)目。比如近年來(lái)由上海市總工會(huì)與東方衛(wèi)視聯(lián)合策劃制作的《勞動(dòng)最光榮》系列電視節(jié)目，就是一檔走近一線勞動(dòng)者，走進(jìn)一線勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，展示勞動(dòng)者精湛技能、創(chuàng)造才華、時(shí)代風(fēng)采的專題節(jié)目，旨在倡導(dǎo)勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚，演繹“公正、包容、責(zé)任、誠(chéng)信”的城市價(jià)值取向，唱響“勞動(dòng)最光榮、創(chuàng)造最偉大”的時(shí)代主旋律。組織中小學(xué)生觀看這類節(jié)目，必然能收獲很好的教育效果。

勞動(dòng)教育是中小學(xué)生素質(zhì)教育極其重要的組成部分，勞動(dòng)教育能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過(guò)腦力和體力的有機(jī)結(jié)合，不斷促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。我們每一位教育工作者，都有義務(wù)認(rèn)真琢磨、精心設(shè)計(jì)好新時(shí)期的勞動(dòng)教育課程，通過(guò)全新的切實(shí)有效的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，尊重每一位勞動(dòng)者;自覺(jué)將日常生活與理想追求緊密結(jié)合，樹(shù)立依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，以勞動(dòng)獲取財(cái)富、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確思想觀念;在未來(lái)的生活中張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、熱愛(ài)生活、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有生力量。

責(zé)任編輯 黃佳銳