從漢語(yǔ)水平考試和日本語(yǔ)能力測(cè)試的對(duì)比看漢語(yǔ)推廣之路

劉念 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

作為第二語(yǔ)言的測(cè)試是否完善，是衡量一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)成熟與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此得到了各國(guó)政府的高度重視。我國(guó)的漢語(yǔ)水平考試(下文簡(jiǎn)稱HSK)在世界語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展中不斷汲取著不同國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。日本是一個(gè)考試制度較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，于1984年實(shí)施了日本語(yǔ)能力測(cè)試即Japanese Language Profi ciency Test(下文簡(jiǎn)稱JLPT)，并取得了良好的效果。HSK和 JLPT作為中日兩國(guó)目前最具權(quán)威的本國(guó)語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的測(cè)試，兩者既存在著相似之處，又有著各自的特點(diǎn)，因此具有對(duì)比研究的價(jià)值和意義。

一、兩個(gè)考試的相同之處

(一)受試對(duì)象

HSK是針對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)者而設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，以此來(lái)測(cè)量母語(yǔ)非漢語(yǔ)的國(guó)內(nèi)少數(shù)民族、外國(guó)人和華僑的漢語(yǔ)水平。JLPT是專門測(cè)定母語(yǔ)非日語(yǔ)者的日語(yǔ)能力的測(cè)試。兩種考試報(bào)名沒(méi)有年齡、職業(yè)、學(xué)歷、地區(qū)、在校與否等限制。

(二)誕生時(shí)間

1984年，北京漢語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)水平考試設(shè)計(jì)小組開(kāi)始研制HSK。日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立了一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系，并于同年開(kāi)始在有關(guān)國(guó)家和地區(qū)實(shí)施JLPT。

(三)考點(diǎn)眾多

截止2016年底，HSK在全球125個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立1066個(gè)考點(diǎn)。其中，中國(guó)大陸371個(gè)，海外695個(gè)。截至2008年，JLPT除了在日本國(guó)內(nèi)設(shè)置了考點(diǎn)以外，還在世界上共51個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)置了考點(diǎn)。

(四)改革完善

2009年，在HSK經(jīng)歷了20余年的發(fā)展后，為了讓HSK在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中發(fā)揮更大的作用，國(guó)家漢辦組織語(yǔ)言測(cè)試和教學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的中外專家，在對(duì)海外漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了充分的調(diào)查和了解的基礎(chǔ)上，借鑒近年來(lái)國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試的最新研究成果，并保留原有漢語(yǔ)水平考試的優(yōu)點(diǎn)，推出了新漢語(yǔ)水平考試(下文簡(jiǎn)稱新HSK)。新 HSK 是一項(xiàng)國(guó)際性的漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語(yǔ)非母語(yǔ)的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2010年，日本國(guó)際交流基金會(huì)和日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)在統(tǒng)計(jì)分析測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合 20 多年來(lái)日語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試?yán)碚摰难芯砍晒?，?duì)考試進(jìn)行了改革，并于當(dāng)年推出了新日本語(yǔ)能力測(cè)試(下文簡(jiǎn)稱新JLPT)。

二、兩個(gè)考試的不同之處

(一)題型設(shè)置

改革后的新漢語(yǔ)水平考試分筆試(HSK)和口試(HSKK)兩個(gè)部分，兩種考試是相互獨(dú)立的。其中，筆試包括一級(jí)到六級(jí)共六個(gè)等級(jí)；口試包括初、中、高三個(gè)等級(jí)，采用錄音形式進(jìn)行測(cè)試。而新JLPT只是在原JLPT四個(gè)等級(jí)的基礎(chǔ)上將考試分 N1、N2、N3、N4、N5五個(gè)等級(jí)，盡可能細(xì)致地對(duì)考生的語(yǔ)言能力作劃分。其中，N1是最高等級(jí)，N5是最低等級(jí)，N3是N4、N5向N1、N2的過(guò)渡，是新JLPT新增加的一個(gè)等級(jí)。新JLPT和舊JLPT相同，由語(yǔ)言知識(shí)、閱讀和聽(tīng)力三個(gè)主要板塊構(gòu)成，沒(méi)有增加口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。

新HSK除一級(jí)和二級(jí)以外的考試中都設(shè)有書(shū)寫(xiě)試題，根據(jù)考試的等級(jí)不同，題型設(shè)置也不一樣。新JLPT和舊JLPT相同，沒(méi)有對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的考查。由于沒(méi)有書(shū)寫(xiě)能力測(cè)試，考生是否具備語(yǔ)言輸出能力，是否能夠進(jìn)行成功的語(yǔ)言交際我們不得而知，這也是目前新 JLPT 的局限性所在。

(二)考試形式

新HSK有紙筆考試(Paper-based Test)和網(wǎng)絡(luò)考試(Internet-based Test)兩種形式。新JLPT目前依然只有紙筆考試(Paper-based Test)這一種形式。

(三)考試頻率

新HSK紙筆考試每個(gè)月舉辦一次，一年共12次。新JLPT于每年7月和12月的第一個(gè)星期日進(jìn)行，一年共2次。因?yàn)樾翵LPT沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)考試，故不將新HSK網(wǎng)絡(luò)考試統(tǒng)計(jì)在考試次數(shù)內(nèi)。

(四)參加考試人數(shù)

參加HSK考試的人數(shù)在其官網(wǎng)上并沒(méi)有最新數(shù)據(jù)，故筆者只能將查到了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的年份進(jìn)行整理。如表1所示：

圖1是從日本語(yǔ)能力測(cè)試官方網(wǎng)站上得到的歷年參加JLPT人數(shù)的數(shù)據(jù)。

從以上兩張圖表的對(duì)比中，我們可以得知參加新舊JLPT的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)參加新舊HSK的人數(shù)。從前面的介紹可知HSK無(wú)論是從考試頻率而言，還是從考試的方便程度而言，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)JLPT，但為什么JLPT吸引了更多人參加呢？筆者試著從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討。

三、JLPT受試人數(shù)眾多的原因

雖然我國(guó)從1984年就開(kāi)始研制漢語(yǔ)水平考試，但此項(xiàng)研究卻歷時(shí)五年多，于1990年2月20日才通過(guò)了國(guó)家教委組織的專家鑒定。同年HSK才正式在國(guó)內(nèi)推廣，并于1991年才開(kāi)始推向海外。也就是說(shuō)面向海外推廣的時(shí)間比JLPT晚了整整7年，知名度相對(duì)來(lái)說(shuō)也要差一些。

為了適應(yīng)世界各地漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)考試的需求，國(guó)家漢辦自1990年起，除了HSK以外，還先后研發(fā)并實(shí)施了漢語(yǔ)水平口語(yǔ)考試(HSKK)、中小學(xué)生漢語(yǔ)考試(YCT)、商務(wù)漢語(yǔ)考試(BCT)和孔子學(xué)院課堂測(cè)試(HSKE)等多種漢語(yǔ)考試，由于本文主要研究對(duì)象為HSK，故沒(méi)有將參加這些考試的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，參加這些考試的人在一定程度上分散了參加HSK的人數(shù)。

當(dāng)然關(guān)于日語(yǔ)的考試也不是只有JLPT這一種。最近10年，另一項(xiàng)名為J-TEST的日本語(yǔ)檢定考試也迅速發(fā)展起來(lái)了。但JLPT至今都有無(wú)可撼動(dòng)的權(quán)威，其成績(jī)已被廣泛運(yùn)用于外國(guó)留學(xué)生赴日留學(xué)申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、外國(guó)勞工赴日就業(yè)中，故JLPT證書(shū)的含金量很高，所以說(shuō)相對(duì)來(lái)說(shuō)參加JLPT的人更加集中一些。如果能推動(dòng)HSK成為和JLPT一樣，作為高校升學(xué)、公司就業(yè)與升職的判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么相信會(huì)吸引更多人受試。

以下兩張圖表分別是HSK以及JLPT報(bào)名費(fèi)用明細(xì)。(如表2、表3)

從考試費(fèi)用上來(lái)看，HSK的最高級(jí)費(fèi)用為人民幣650元，高于JLPT最高級(jí)的450元。而且，HSK除了最低級(jí)一級(jí)和二級(jí)之外，其他各個(gè)級(jí)別的考試費(fèi)用均高于或持平于JLPT的考試費(fèi)用?？忌鸀楸苊饪荚嚥荒芡ㄟ^(guò)造成的浪費(fèi)，會(huì)減少考試次數(shù)。因此考試費(fèi)用在一定程度上也會(huì)限制考生報(bào)名。JLPT的報(bào)名費(fèi)用不但低于HSK，也大大低于托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、美國(guó)研究生入學(xué)考試(GRE)等同類別的考試。這是因?yàn)槿毡菊畬?duì)此有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，如果中國(guó)政府也出臺(tái)相關(guān)補(bǔ)貼政策，將HSK的報(bào)名費(fèi)用降低到與JLPT持平，相信會(huì)吸引更多人受試。

四、有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際推廣若干思考

從JLPT的受歡迎程度可以反映出日語(yǔ)在國(guó)際上的影響力。日語(yǔ)在國(guó)際推廣上的規(guī)模和速度都比較成功，已形成一套頗為成熟的語(yǔ)言推廣體系。我們可以從中借鑒以下幾點(diǎn)。

(一)強(qiáng)大的國(guó)力和穩(wěn)定的政治環(huán)境是基石

“國(guó)強(qiáng)則語(yǔ)言強(qiáng)，國(guó)勝則語(yǔ)言勝”，語(yǔ)言國(guó)際推廣的“原動(dòng)力”就是這種語(yǔ)言背后的國(guó)家的綜合國(guó)力。日語(yǔ)的國(guó)際推廣之所以能取得如此成就，就是因?yàn)槎?zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的騰飛以及伴隨而來(lái)的日本國(guó)際政治地位的提升。某一種語(yǔ)言國(guó)際推廣的前提條件是這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和穩(wěn)定的政治環(huán)境。只有擁有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境，語(yǔ)言推廣工作才能順利展開(kāi)。

圖1

表2 HSK報(bào)名費(fèi)用明細(xì)（一級(jí)最低級(jí)，六級(jí)最高級(jí)）

表3 JLPT報(bào)名費(fèi)用明細(xì)（N5最低級(jí)，N1最高級(jí)）

要想把漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作做好，第一要努力提高我國(guó)的綜合國(guó)力與國(guó)際影響力，第二要有國(guó)內(nèi)外穩(wěn)定的政治環(huán)境。為漢語(yǔ)國(guó)際推廣提供經(jīng)濟(jì)支持和穩(wěn)定的制度保障。隨著中國(guó)國(guó)際影響力的進(jìn)一步提升，如果漢語(yǔ)能成為一種除了英語(yǔ)以外的國(guó)際社會(huì)普遍使用的工作語(yǔ)言，那漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求必將猛增。

(二)語(yǔ)言和文化的傳播齊頭并進(jìn)

語(yǔ)言是文化的載體，文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的代表。語(yǔ)言與文化的傳播兩者必須齊頭并進(jìn)，缺一不可。文化傳播能夠促進(jìn)語(yǔ)言推廣，而語(yǔ)言推廣反過(guò)來(lái)又可以帶動(dòng)文化傳播。一提到日本，任何一個(gè)人都能馬上說(shuō)出例如櫻花、忍者、壽司等帶有日本元素的事物，由此可見(jiàn)日本文化之深入人心。更不用說(shuō)許多優(yōu)秀的日本動(dòng)漫作品陪同一代又一代人長(zhǎng)大。筆者曾在自己的日語(yǔ)公選課教學(xué)班做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，絕大部分學(xué)生選修日語(yǔ)課就是因?yàn)橄矚g看日本動(dòng)漫作品或日劇而對(duì)日語(yǔ)也產(chǎn)生了興趣。由于可見(jiàn)，文化傳播對(duì)語(yǔ)言推廣的重大意義。

要想把漢語(yǔ)國(guó)際推廣做好，就要注重中華文化的傳播。我們也有過(guò)成功的先例：李小龍?jiān)鴮⒅袊?guó)功夫帶到了美國(guó)電影界，至今在很多外國(guó)人心目中一提到中國(guó)，第一反應(yīng)就是功夫。當(dāng)然中華文化不僅限于功夫，還有很多其他優(yōu)秀元素。習(xí)近平主席在講話中就曾談到：博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的基礎(chǔ)。習(xí)近平主席還指出“文化自信”是中國(guó)特色社會(huì)主義的“第四個(gè)自信”。我們應(yīng)該在中華文化的浩瀚海洋中提煉出一些最具有代表性的，同時(shí)也能讓外國(guó)人理解的元素，并通過(guò)電影傳播等易于外國(guó)人接受的方式進(jìn)行宣傳推廣。比如，最近隨著《戰(zhàn)狼2》、《流浪地球》等中國(guó)電影的國(guó)外熱映，讓很多歐美觀眾對(duì)中國(guó)文化刮目相看，在海外掀起了一股中國(guó)熱。

(三)推進(jìn)相關(guān)信息公開(kāi)化、透明化

這一點(diǎn)筆者在為撰寫(xiě)本論文收集資料的過(guò)程中很有體會(huì)。JLPT歷年的報(bào)考人數(shù)、通過(guò)率等各方面的相關(guān)數(shù)據(jù)均詳細(xì)、明確地放在其考試的官方網(wǎng)站上，且更新及時(shí)。所有相關(guān)數(shù)據(jù)全部對(duì)外公開(kāi)，所需數(shù)據(jù)可直接下載，使得社會(huì)各界人士都能夠準(zhǔn)確了解JLPT的真實(shí)情況。官方數(shù)據(jù)的公開(kāi)化在很大程度上提升了該考試的可信度，從而確保語(yǔ)言推廣工作的高效率與規(guī)范化。

而在這一點(diǎn)上HSK存在明顯不足。雖然其官網(wǎng)設(shè)有“考試研究”專欄，但其數(shù)據(jù)更新速度太慢。筆者只能在“考試研究”專欄中找到一篇2012年發(fā)表的題為《新漢語(yǔ)水平考試(HSK)海外實(shí)施報(bào)告》，從中得到2008年到2010年的考試人數(shù)數(shù)據(jù)，上文中2011年和2012年的數(shù)據(jù)并不是在官網(wǎng)中得到。因此，我認(rèn)為漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作要借鑒日本，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的透明公開(kāi)化。

(四)采取官民并舉的推廣策略

目前我國(guó)主要是依靠官方舉辦的孔子學(xué)院來(lái)承擔(dān)漢語(yǔ)的推廣工作。孔子學(xué)院采用中外合作辦學(xué)，其辦學(xué)模式比較單一。而日語(yǔ)的國(guó)際推廣則充分調(diào)動(dòng)了日本全社會(huì)各方面的積極性。既有政府的主導(dǎo)，又吸引了各類研究機(jī)構(gòu)以及民間團(tuán)體的廣泛參與。

除了孔子學(xué)院，我國(guó)也應(yīng)該積極引導(dǎo)一些非營(yíng)利性的國(guó)際交流組織的海外分支機(jī)構(gòu)開(kāi)展各種類別的漢語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。舉個(gè)例子：生活在海外的中國(guó)人和華裔可謂足跡遍布全球，不妨把他們發(fā)展成為漢語(yǔ)國(guó)際推廣的中堅(jiān)力量。我國(guó)可以引導(dǎo)這批人在當(dāng)?shù)亟⑿⌒蜐h語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并在國(guó)內(nèi)成立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行提供教材、師資培訓(xùn)等方面的援助工作。這種小型漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課方式就更加靈活，完全可以利用晚上、周末等時(shí)間來(lái)上課，以滿足各種人群的需求。

還可以鼓勵(lì)各家出版社積極開(kāi)發(fā)出滿足不同人群需求的漢語(yǔ)教材，鼓勵(lì)科技公司開(kāi)發(fā)出一些有趣的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，充分利用好現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬漢語(yǔ)教育環(huán)境。

總之，漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作方興未艾、任重道遠(yuǎn)。我們?cè)诮梃b他國(guó)語(yǔ)言成功推廣的基礎(chǔ)上，還要積極探索，不能盲目照搬照抄，要摸索出一條適合我們自己的、科學(xué)有效的漢語(yǔ)國(guó)際推廣之路。