小學(xué)美術(shù)課堂小結(jié)的方法

胡婷婷

摘要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的小結(jié)環(huán)節(jié)，是對該節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識和技巧的歸納，一般放置在課堂的結(jié)尾。課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理這節(jié)課所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識和技能。但是，在實際的課堂中，很多教師并沒有重視課堂小結(jié)，草草的結(jié)束，導(dǎo)致課堂小結(jié)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂小結(jié);方法策略

1回顧總結(jié)式小結(jié)方法在小學(xué)美術(shù)中的運用

以浙江版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《蔬果造型》這一課時的教學(xué)為例，教學(xué)片斷如下：

教師：今天，我們做了日常生活中常見的蔬果的造型，有哪位同學(xué)能夠總結(jié)歸納一下，創(chuàng)作蔬果造型最為重要的一點是什么？

學(xué)生：最重要的是仔細(xì)觀察日常生活中蔬果，包括蔬果的顏色、形狀、不同時期的不同狀態(tài)等等。

教師：是的，觀察很重要，只有善于觀察，才能夠做出形象逼真的作品。與此同時，我們還要善于使用身邊的工具和材料，使用合適的材料才能夠做出優(yōu)秀的作品。

在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅掌握相關(guān)的美術(shù)理論知識和技能，還實現(xiàn)了自身創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是在這個過程中，學(xué)生獲取的知識是比較零碎，教師就有必要在課堂結(jié)束之前幫助學(xué)生做好總結(jié)和梳理。例如，提問、PPT課件的展示等等，加深學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識技能的印象，這對學(xué)生應(yīng)用美術(shù)知識和技能具有重要的意義。

2課堂延伸式小結(jié)方法在小學(xué)美術(shù)中的運用

課堂延伸式，指的是走出教材，豐富學(xué)生的美術(shù)知識視野。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容具有較多的局限性，課堂教學(xué)的延伸性，可以有效地彌補這一缺陷。

例如，在浙江版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《水墨人物》這一課時的課堂小結(jié)部分，教師可以如此展開：

通過這一課時的學(xué)習(xí)，我們掌握了運用水墨表現(xiàn)人物外貌特征的技法。接下來，咱們一起來欣賞中國藝術(shù)的瑰寶一水墨畫。（教師通過PPT展示中國知名的山水畫作品）

小學(xué)階段的學(xué)生具有極強的創(chuàng)作欲望，且都是自發(fā)的、原生態(tài)的。在實際教學(xué)中，為了學(xué)生能夠充分舒展自己對美術(shù)的濃厚愛好，筆者認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生基于自己的興趣愛好課后繼續(xù)創(chuàng)作，不是美術(shù)課堂結(jié)束，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作也隨之結(jié)束。教師應(yīng)該持續(xù)地為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供充足的素材和資源，保持學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。

3審美體驗式小結(jié)方法在小學(xué)美術(shù)中的運用

美術(shù)是一門以審美為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。因此，在課堂小結(jié)部分，教師可以應(yīng)用審美體驗式的小結(jié)方式，增強學(xué)生的審美體驗。

以浙江版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《做做陶藝》這一課時的教學(xué)為例。這是一節(jié)手工課，陶藝的制作主要發(fā)揮了學(xué)生的動手實踐能力。陶藝是我國的國粹之一，有著悠久歷史，還是一種傳統(tǒng)藝術(shù)。在課堂小結(jié)中，教師通過多媒體平臺展現(xiàn)我國古代的陶瓷藝術(shù)品，例如，元代的青花瓷、唐代的唐三彩等等，教師適時講述時代背景，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

美術(shù)鑒賞十分重要。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以采用豐富的教學(xué)資源，不僅讓學(xué)生欣賞到多元的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的美術(shù)知識視野，還可以培養(yǎng)其包容的心態(tài)，增強其審美能力。

4知識拓展式小結(jié)方法在小學(xué)美術(shù)中的運用

美術(shù)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生補充更多的人文科學(xué)類知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)到多領(lǐng)域的知識，進一步拓展學(xué)生的知識視野，這對于學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)十分重要。

例如，在浙江版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《蟲蟲大聚會》這一課時的教學(xué)過程中，教師可以用這種方式小結(jié)：昆蟲是我們生活中常見的動物，誰能說一說昆蟲給我們的生活帶來了哪些影響？比如，受到了蜻蜓的啟示，人們發(fā)明了直升飛機;受到了屎殼郎的啟示，人們發(fā)明了獨輪車……你還知道什么？請同學(xué)們利用課后時間收集相關(guān)信息。小學(xué)教育重視對學(xué)生的求知欲望的培養(yǎng)。因而，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓展相關(guān)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

5情感滲透式小結(jié)方法在小學(xué)美術(shù)中的運用

最后一種小結(jié)方法就是情感滲透式。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生始終保持一個良好的心理狀態(tài)。小學(xué)美術(shù)課堂總結(jié)中，教師也就可以應(yīng)用情感滲透式，幫助學(xué)生保持樂觀的心態(tài)進入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

例如，在浙江版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《夸張的臉》這一課時的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以以這樣展開：

教師：日常生活中，表情是人們獲取信息的一種渠道。在家里，父母會洋溢著慈祥的笑臉，他們還會有哪些表情？這些表情都是什么時候會出現(xiàn)的呢？

學(xué)生一：當(dāng)我生病的時候，媽媽有一張焦急的臉。

學(xué)生二：當(dāng)我考試不及格時，爸爸有一張生氣的臉。

學(xué)生三：當(dāng)我考試以百分時，爺爺奶奶臉上洋溢著滿意的笑容。

教師：是的，我們的情緒往往會通過表情流露出來，我們要學(xué)會關(guān)注他人的表情，關(guān)注他們的情感變化。

通過這種問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，可以使學(xué)生學(xué)會從他人的表情中獲取信息，關(guān)注學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)注生活中的變化，適時地釋放情緒，促進學(xué)生心靈的健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生情感的升華。

在美術(shù)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以更加的多樣化，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這幾分鐘的教育價值，升華美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，體會美術(shù)作品中蘊含的情感，實現(xiàn)情意交融，讓美術(shù)課堂更加精彩。