信息技術(shù)在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

扎西多吉

摘要：信息教學(xué)是科技進(jìn)步的重要衍生物，融合了聲、字、圖、影等多元化元素，將所要表現(xiàn)的內(nèi)容以一種更為直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到直抒胸意、簡潔明了的學(xué)習(xí)目的。藏語文是一門非常重要的少數(shù)民族語言，由30個(gè)字母構(gòu)成，同時(shí)還有三種方言式藏語，廣泛的應(yīng)用于我國青海、西藏、四川等一些少數(shù)民族聚居區(qū)，周邊像不丹、巴基斯坦、印度等一些國家也會(huì)使用藏語進(jìn)行溝通，鑒于藏語對于民族交流的重要價(jià)值，在小學(xué)階段利用信息化生動(dòng)形象的特點(diǎn)，以一種更為輕松、愉悅的教學(xué)形式，使小學(xué)生對于藏語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使藏語文教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);藏語文;課堂教學(xué);措施

1信息技術(shù)對于藏語文教學(xué)的重要性

1.1能夠?yàn)閷W(xué)創(chuàng)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境

眾所周知，信息技術(shù)具有生動(dòng)、形象的教學(xué)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，由于受空間及時(shí)間的限制作用，致使教學(xué)的內(nèi)容未能達(dá)到理想的呈現(xiàn)效果，信息技術(shù)匯集了當(dāng)前先進(jìn)的聲、色、圖、文等重要的時(shí)尚元素，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合生活化的元素，能夠?yàn)椴卣Z教學(xué)工作的開展，創(chuàng)造一個(gè)更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在一種更加輕松愉快的環(huán)境之下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.2教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化

信息技術(shù)依托于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)內(nèi)容的輔助，可以依據(jù)藏語文教學(xué)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行合理的編排，從而更好的服務(wù)于小學(xué)藏語教學(xué)的課堂，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化。通過多媒體圖文并茂的形式，合理的引導(dǎo)方法，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，不僅可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能使單調(diào)的教學(xué)形式變得更加的多元化，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。

1.3可以促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化水準(zhǔn)的提升

信息技術(shù)不但具備資源廣泛的特點(diǎn)，同時(shí)具備信息交流與共享的功能，利用信息平臺(tái)的構(gòu)建，藏語教師可以利用教學(xué)之余，將自身的教學(xué)心得與其他教師進(jìn)行交流，從而依據(jù)本班實(shí)際地的教學(xué)情況，及進(jìn)的做出教學(xué)方案的調(diào)整，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)。也可以利用信息平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)名師講授的優(yōu)秀藏語課程進(jìn)行資源共享，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身教學(xué)的短板，從而使教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)得到更好的提升。

2信息技術(shù)在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)階段中的應(yīng)用

2.1教學(xué)目標(biāo)的階段

小學(xué)藏語教學(xué)工作開展之前，需要先確定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，才能使整個(gè)藏語文教學(xué)工作得以順利的開展。在此階段教師要依據(jù)新課改教學(xué)的主旨觀念，了解小學(xué)生對于藏語學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，利用信息手段及資源進(jìn)行教學(xué)方案的制定。利用網(wǎng)絡(luò)及信息手段進(jìn)行素材的收集，針對教學(xué)內(nèi)容制定輔助教學(xué)的課件，利用視頻或者圖片帶人的形式，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性。

2.2教學(xué)工作開展階段

教學(xué)開展階段是整個(gè)教學(xué)工作的核心部分，直接會(huì)影響到教學(xué)的整體效果及學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在藏語文教學(xué)工作開展期間，教師要利用信息手段，合理的編排教學(xué)的內(nèi)容，通過穿叉多媒體教學(xué)視頻的形式，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力及知識(shí)總結(jié)的能力的展現(xiàn)，使藏語文教學(xué)工作得以順利的開展。與此同時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入工作開展時(shí)，教師還要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用多媒體視頻或者圖片，擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)良好的藏語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。除此之外，教師還要，從多維的角度開展評估工作，分析信息技術(shù)在藏語課堂教學(xué)期間的不足，及時(shí)制定改進(jìn)的相關(guān)措施。

2.3充分利用學(xué)生在藏語學(xué)習(xí)中的主體地位

新課改教學(xué)工作開展側(cè)重于學(xué)習(xí)主觀能力的培養(yǎng)，在藏語文教學(xué)工作開展時(shí)，教師要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，利用多元化的教學(xué)方法，使教學(xué)工作得以順利開展，使學(xué)生變得更加自信，從而為學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：藏語文教學(xué)期間，教師可以結(jié)合藏語教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生布置作業(yè)，以辯論會(huì)的形式，設(shè)定教學(xué)主題，學(xué)生可以在課余時(shí)間利用信息手段，對主題內(nèi)容進(jìn)行素材或視頻的收集，由班長進(jìn)行辯論會(huì)的組織，教師只在課堂中起引導(dǎo)及輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立式展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生變得更加自信，從而為獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用此種方式還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在辯論會(huì)完成后，教師要對各級準(zhǔn)備情況及信息素材準(zhǔn)備工作給予公正的評價(jià)，從而達(dá)到藏語文教學(xué)工作的理想效果。

3結(jié)語

新課改是新形勢之下重要的教育改革，致使小學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式發(fā)生了較大的變化。藏語是一門非常重要的少數(shù)民族語言，但由于藏語濁輔音趨于清化，還會(huì)涉及到元音的長短，聲調(diào)之間的互補(bǔ)變化等，致使一些剛剛接觸不久的小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)藏語較為吃力?；诓卣Z文的特點(diǎn)，藏語教育相關(guān)部分也適時(shí)加大了藏語教學(xué)形式重視的力度，從藏語教學(xué)的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，以先進(jìn)的信息手段作為教學(xué)的載體，以一種全新的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思維，使小學(xué)藏語教學(xué)工作開展的更加合理。

參考文獻(xiàn)

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