淺談核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中的德育滲透

鄧曲麗

摘要：隨著教育理念的改革，初中英語教學(xué)也有了更高的提升。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展品格和能力，注重個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主創(chuàng)新、創(chuàng)新實踐、合作參與。全面提升學(xué)生的文化品格、語言能力、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以真正掌握了解英語的學(xué)習(xí)方式及樂趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;德育

舊時代的教育教學(xué)，已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。根據(jù)新課程改革要求，融入德育教學(xué)才是當(dāng)前的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代教育不再局限在理論知識上的傳導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透為此來培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格是一種職責(zé)，為此，核心素養(yǎng)下德育滲透培養(yǎng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的要求。

1進(jìn)行德育滲透的必要性

（1）傳統(tǒng)學(xué)校中的德育重認(rèn)知、輕實踐、重灌輸、輕內(nèi)化，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、容易造成學(xué)生言行不一、知性脫節(jié)、人格錯位。部分教師認(rèn)為德育教育是政治老師或班主任的事情，與英語教學(xué)關(guān)系不大。其實，德育教育應(yīng)該在每一門學(xué)科中都能體現(xiàn)。

（2）英語教材中的課文所涵蓋的題材廣泛，與我們的日常生活息息相關(guān)。如家庭、學(xué)校、購物、餐飲等，教材內(nèi)容豐富了我國的文化內(nèi)涵，注重各學(xué)科之間的聯(lián)系。如教材當(dāng)中有介紹中國的飲食文化、少數(shù)民族服飾文化等，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語中了解到各國文化。

2核心素養(yǎng)下德育的滲透問題

2.1注重成績，德育滲透被忽視

傳統(tǒng)教育中，成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及教師教學(xué)水準(zhǔn)的一個重要指標(biāo)，這要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要快速提高學(xué)生的卷面成績，將教學(xué)的大部分時間應(yīng)用在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧上。而德育滲透很難在卷面成績上得到體現(xiàn)，從而教師跟學(xué)生常常忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。德育滲透的工作需要教師與學(xué)生一起展開，教師認(rèn)真的教和學(xué)生主動的學(xué)，在師生一同的努力下，德育滲透就可以有效的展開。但是由于教學(xué)唯成績論嚴(yán)重，德育教育被忽視，德育滲透工作難以展開，導(dǎo)致在英語教學(xué)中對德育的重視程度減輕，所學(xué)習(xí)到的知識碎片化很難形成系統(tǒng)化的的德育思維。

2.2教學(xué)任務(wù)重，資源不足

雖然我國對教學(xué)資源投入加大，但是由于我國的學(xué)生基數(shù)大，教學(xué)資源方面依舊嚴(yán)峻，具體表現(xiàn)在一位教師面對龐大學(xué)生群體，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，教師僅憑一己之力難以對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的針對性教學(xué)和實踐訓(xùn)練，更難抽出多余的精力在課堂時間對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育。傳統(tǒng)的德育滲透主要是由語文教師及班主任來進(jìn)行，初中英語老師缺乏德育教育教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致德育教學(xué)的滲透工作難于開展，例如難以掌握尺度、不知如何激發(fā)學(xué)生的興趣和不當(dāng)?shù)倪\用素材等。德育教育是對學(xué)生精神方面的引導(dǎo)，教師在自身經(jīng)驗不足的情況下，對學(xué)生的德育滲透勢必會影響。

3核心素養(yǎng)下初中英語的德育滲透方法

3.1營造良好的氛圍，培養(yǎng)平等的意識

教師在進(jìn)行德育滲透工作時要注重教導(dǎo)學(xué)生們平等交流、公平探討、互幫互助等意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，與學(xué)生主動開展活動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表言論，不怕犯錯，勇于改正?，F(xiàn)代學(xué)生是一個試錯的過程，對每一次的失誤進(jìn)行總結(jié)提升才是關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，避免對學(xué)生進(jìn)行批評式教育，積極鼓勵學(xué)生對錯誤進(jìn)行檢討。不要怕遇到挫折和困難，可以尋求教師的幫忙。建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間相互督促，團(tuán)結(jié)互助，平等交流。

3.2引用案例，潛移默化的滲透德育工作

教師進(jìn)行德育工作時可以引入現(xiàn)實生活的案例，讓學(xué)生聯(lián)系實際情況，加深對知識的吸收。實際的案例更容易理解，將理論知識與德育滲透，讓學(xué)生可以輕松的理解，形成系統(tǒng)的世界觀及人生觀，借助教學(xué)工具，擺脫傳統(tǒng)沉悶單一的教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4豐富活動，滲透德育

英語活動中，教師往往會組織學(xué)生英語故事接龍、單詞接力賽等活動，不僅可以增強學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步能力和優(yōu)良品質(zhì)。開展一個新的活動讓學(xué)生充分展示才華，在實踐活動中不斷進(jìn)步，從在課堂上的練習(xí)逐步過渡到生活上的自由表達(dá)。使學(xué)生發(fā)揮潛能，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣的交際心理。

課外活動的開展不僅僅可以激發(fā)學(xué)上的熱情與興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想。教師要遵循教學(xué)原則，激勵學(xué)生說英語，挖掘英語中的德育資源，運用教師自身的經(jīng)驗與各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的工具有意識地把德育滲透到英語知識中去。將德育工作和英語教學(xué)融合成一個最佳的結(jié)合點。

5結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)上的德育滲透，要求教師不僅僅要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識等方面，這樣只會不利于學(xué)上的進(jìn)一步發(fā)展，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，還需要在實踐創(chuàng)新與理論知識中開展，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思路與視野，注重全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】景有成，新課改理念下初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透【J】.課程教育研究，2018.