核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)有效性策略研究

童懷嬌

摘要：地理學(xué)科的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑可以幫助學(xué)生更好地掌握一些地理基礎(chǔ)知識(shí)和樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀等，經(jīng)過(guò)課堂的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)所給出的環(huán)境要求分析出地理環(huán)境的利與弊，提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文便對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)情況提出了教學(xué)結(jié)合實(shí)踐和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引用生活化的情景導(dǎo)入方式促使學(xué)生能夠積極的參與到有效的課堂之中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;課堂教學(xué);有效性

1 對(duì)該學(xué)科核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)情況進(jìn)行分析

高中地理學(xué)科的教學(xué)理論和對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)觀念，一般是從培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維與區(qū)域認(rèn)知等方面體現(xiàn)出來(lái)的，這需要學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，奠定一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)與得到相應(yīng)的知識(shí)分析方法和問(wèn)題分析能力等，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相應(yīng)問(wèn)題也可以考慮到自己所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，進(jìn)行分析得出較為科學(xué)的分析結(jié)果，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要在高中地理學(xué)科教學(xué)之中掌握知識(shí)技能和培養(yǎng)自身的學(xué)科人文素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)中遇到相應(yīng)問(wèn)題時(shí)也可以將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮出知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

（1） 一般情況下，地理學(xué)科在高中階段的教學(xué)分為自然和人文兩大類(lèi)，需要學(xué)生根據(jù)這兩類(lèi)教學(xué)的不同特征進(jìn)行各有側(cè)重方面的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，便需要教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，也要對(duì)教學(xué)中的地理信息進(jìn)行思考和提取重要知識(shí)點(diǎn)，這樣地理信息知識(shí)的收集分析和應(yīng)用無(wú)疑會(huì)促使學(xué)生的提取和分析能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（2）地理學(xué)科本身所具有的邏輯性和抽象性是需要學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎迹拍軌驅(qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行抽絲剝繭的逐漸加深理解，否則的話，只能淺層次的對(duì)地理知識(shí)理論等進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，而不得深入理解的方法，所以，高中地理學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣鳎瑹o(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考和尋找相應(yīng)的規(guī)律，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力等，而對(duì)于學(xué)生而言，一些地理知識(shí)理論無(wú)疑是較為抽象的，很難加以憑空想象的。比如，地球表面及其地理現(xiàn)象規(guī)律和原理等作為地理學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，便會(huì)讓學(xué)生很難找到頭緒，在這種情況下，與實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)方法無(wú)疑就會(huì)幫助學(xué)生很好的解決這些抽象性的概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力等。

（3）在新課改推進(jìn)的時(shí)代背景下，教師必然需要十分重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng).而這最能體現(xiàn)于學(xué)生的地圖繪制能力和識(shí)圖能力方面上，這是因?yàn)檫@兩方面的能力是需要學(xué)生掌握科學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制和一些地理知識(shí)的繪制標(biāo)識(shí)等，在識(shí)圖能力和繪制方法都掌握的基礎(chǔ)上才能夠繪制出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D表，除此之外，信息提取能力對(duì)于學(xué)生而言，也是在學(xué)科學(xué)習(xí)之中必須要提高的能力素養(yǎng)，也是學(xué)生在未來(lái)能夠良好應(yīng)用知識(shí)把握重點(diǎn)問(wèn)題提出針對(duì)性解決方法的必要能力素養(yǎng)。

2 提高高中地理教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率的方案策略

首先，生活化情景刨設(shè)法的引用可以讓學(xué)生更好的將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅提高自己的理解能力還增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。地理學(xué)科的實(shí)用性是很強(qiáng)的，與現(xiàn)實(shí)中的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以針對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師所選擇的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的生活性越強(qiáng)，則教學(xué)效果就越好，越能讓學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望得到拓展和提升。情景導(dǎo)入法教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)的有效性的影響作用是極大的，如果教師設(shè)置的合理科學(xué)的話，就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

其次，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行問(wèn)題探討，形成正確的地理知識(shí)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)教材中所涉及的人地觀和環(huán)境觀，以及資源觀等內(nèi)容做好多角度的分析和思考，以呈現(xiàn)出綜合性的教學(xué)特點(diǎn)，而教學(xué)方法上也不用僅限于一種方法可以采取多種方法結(jié)合的方式，以培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生為目的的讓學(xué)生更好地明確人與地理的關(guān)系。又如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)如何對(duì)地質(zhì)條件進(jìn)行分析的內(nèi)容時(shí)，便可以對(duì)西南山區(qū)進(jìn)行分析和研究，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和自然環(huán)境等進(jìn)行綜合性的研究，并且可以對(duì)當(dāng)?shù)氐膸r石的種類(lèi)和旅游景點(diǎn)等進(jìn)行綜合的探討。

3 結(jié)語(yǔ)

就目前社會(huì)越發(fā)重視教育且人們的視野越發(fā)開(kāi)闊的時(shí)代背景下，地理學(xué)科是高中教學(xué)中提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的必不可缺的學(xué)科之一，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究分析的良好習(xí)慣，所以，教師在教學(xué)中要重視科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用以免讓學(xué)生陷入一種只會(huì)死讀書(shū)的境地。

參考文獻(xiàn)

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