微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用

鄒校晴

摘要：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，對(duì)于教育的重視程度也在大大增加。國(guó)家加大對(duì)于教育領(lǐng)域的投資為各個(gè)階段的學(xué)校配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。輔助老師進(jìn)行有效的教學(xué)。老師也應(yīng)當(dāng)重視起來，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育工作。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加專心養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)方法尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵階段。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，更是需要老師加大教育的力度，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。而微課作為一種新型的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，本文主要探討的就是關(guān)于微課的一些內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用;方法策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，以及科學(xué)技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用程度的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的使用就是技術(shù)提高和老師教學(xué)方法創(chuàng)新的結(jié)果。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中微課的有效使用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極向上學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)良好的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的初中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的那些教學(xué)現(xiàn)狀不利于微課的有效開展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)年齡較高，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。他們認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，不能自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要老師一步步每一個(gè)階段都進(jìn)行具體的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能夠有效的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中接受到更多的知識(shí)點(diǎn)。但是老師卻忽略了小學(xué)生的接受能力，只顧著一個(gè)人給同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)卻沒有從學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解角度進(jìn)行考慮，把數(shù)學(xué)課堂變成了自己的課堂而缺少師生之間的有效互動(dòng)。老師沒有考慮到學(xué)生年齡小，他們?cè)谡n堂接受力方面可能比高年級(jí)學(xué)生更低，所以應(yīng)該采用靈活的，有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效的接受。這是小學(xué)數(shù)學(xué)老師先階段需要仔細(xì)考慮的重要問題，反思自己的教學(xué)方法。然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的有目的，有針對(duì)的教學(xué)。

1.2學(xué)生年齡小，缺少對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知

由于小學(xué)生年齡較小，而且他們剛走進(jìn)校園校園時(shí)間較短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間也不夠長(zhǎng)，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不能像高年級(jí)學(xué)生那樣積極主動(dòng)的向老師提出問題。然后通過師生之間的有效互動(dòng)來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教授的認(rèn)知，這兩個(gè)弊端都是不利于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提高的。蘇新老師要做的就是積極主動(dòng)的小學(xué)生靠近，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。而微課的教學(xué)方法就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性的有效教學(xué)方法。

2微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用

2.1巧用多媒體，有效利用微課進(jìn)行教學(xué)

微課作為當(dāng)今比較流行的教學(xué)方法，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著重要的角色，老師可以有效的進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師可以利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人。例如在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，老師可以給同學(xué)們。利用多媒體播放關(guān)于家法的視頻作為課堂導(dǎo)人。然后同學(xué)們光看完視頻以后，

老師就可以讓同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的提問。例如，老師會(huì)向同學(xué)們，提問，關(guān)于這節(jié)課你有什么想法，通過這個(gè)視頻你們猜一猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？通過這樣積分中微笑的課程導(dǎo)入，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。因?yàn)槭菙?shù)學(xué)帶有一些神秘感，會(huì)讓同學(xué)們有更大的激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們好奇心比較強(qiáng)，如果老師利用這種微課的導(dǎo)人方式，巧妙的利用多媒體會(huì)讓他們覺得數(shù)學(xué)課很有意思。

2.2利用游戲的教學(xué)方法，抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

老師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該提前進(jìn)行好課程規(guī)劃，抓住課堂的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)過程當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)理解的更加困難，老師這時(shí)候就可以利用游戲的教學(xué)方法，讓同學(xué)們更好的理解課堂當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)就是如何讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的說出時(shí)間給同學(xué)們鐘表，讓同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)確的說出時(shí)間。這時(shí)候老師就可以利用游戲的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)們積極性，讓同學(xué)們理解起來更加容易。比如老師可以把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組固定幾個(gè)人，然后分派一個(gè)小組長(zhǎng)。老師在講臺(tái)前面放一個(gè)鐘表，然后隨意撥亂時(shí)間。老師在撥亂時(shí)間以前，要讓每個(gè)小組出一個(gè)人作為代表來?yè)尨?，哪個(gè)小組回答的最快最準(zhǔn)確就獲勝。獲勝的小組就可以獲得一朵小紅花。依此類推，節(jié)課下來，哪個(gè)小組獲得的小紅花最多，那么這個(gè)小組就將是最后獲勝的小組。老師也要鼓勵(lì)其他小組不要灰心，要再接再厲，從而不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用這樣游戲的教學(xué)方法，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候就會(huì)更加集中。這有效抓住了微課當(dāng)中課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。利用游戲的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的有效突破。

總之，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到自身。教學(xué)方法的局限性，然后巧妙利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢宰プ‘?dāng)今微課程有效的教學(xué)方法來有效改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。把課堂當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)通過游戲的方法讓學(xué)生能夠理解的更加透徹。從而讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容有更深刻的記憶。

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